ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету,
даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную
(инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка,
межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных
предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых
навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность
между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и
самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов
на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностноориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных
средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в

тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием

основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, notso … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/PastContinuousTense.
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.

Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать

интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов

(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и
PresentContinuousTense для выражения будущего действия.
Конструкция usedto + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система

образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.

Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием

вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:

образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (towalk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – topresent);
образование имени существительного от прилагательного (rich – therich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкцииbe/get used to + инфинитивглагола, be/get used to + инфинитивглагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разницавзначении to stop
doing smthи to stop to do smth).
Глаголыввидо-временныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального

общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках

комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов).

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – tocool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’dprefer …/I’drather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Present/PastContinuousTense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/PastSimplePassive, PresentPerfectPassive).
Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1)гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2)патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
3)духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4)эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;



понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
6)трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7)экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8)ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;



овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;




предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;



понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;



вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать
основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–
200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный
и разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами
(объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–
300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них
информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с

использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ PastContinuousTense;
модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody;
something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в

стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в
тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про
себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте
для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и

PresentContinuousTense для выражения будущего действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы
в
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз),
выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут),
прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence,
имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (towalk – a walk),
глагол от имени существительного (a present – topresent), имя существительное от прилагательного
(rich – therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте
для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police),
со сказуемым;
конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;

конструкцииbe/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разницавзначении to stop doing smthи
to stop to do smth);
глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении
(Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные
социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в
том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с
их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)

текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и
оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена
прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное
прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking),
сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол
от прилагательного (cool – tocool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте
для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’dprefer …/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога PresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание
предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных
видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

РАЗДЕЛ 3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ5КЛАСС
Тема,разделкурса,
количествочасов

Моясемья.
Моидрузья.Семейныеп
раздники(День
рождения.Новыйгод.)
(10часов)

Предметноесодержание

Изученные
лексическиеединицы(сл
ова,
словосочетания, репликиклише).Образованиеимён
существительных при
помощисуффиксов -er/-or, -ist,
-sion/-tion. Образование
имёнприлагательных при
помощисуффиксов-ful, -ian/an.
Образование наречий
припомощисуффикса -ly.
Образование
именприлагательных,
имен
существительных и
наречийпри помощи
префикса -un.Предложения с
несколькимиобстоятельства
ми,
следующими в
определенномпорядке.
Вопросительные
предложения:
альтернативныйиразделительн
ыйвопросыв

Основные
видыдеятельн
остиобучающи
хся

Диалогическаяречь.Начин
ать, поддерживать
изаканчивать разговор, в
томчисле
потелефону;поздравлятьспр
аздникомивежливо
реагировать
напоздравление; выражать
благодарность.Обращатьсяспро
сьбой,вежливосоглашаться/не
соглашатьсявыполнитьпросьбу
;приглашатьсобеседникаксовм
естной деятельности,вежливо
соглашаться/несоглашаться на
предложениесобеседника.Сооб
щатьфактическую
информацию,отвечая на
вопросы
разныхвидов,запрашиватьинте
ресующуюинформацию.Состав
лять диалогвсоответствиис

Электронные
образовательныересурсы

Достижение
личностныхрезультатов
в рамкахреализации
модуля
«Школьный
урок»рабочейпрогр
аммыВоспитания(п
о
разделам)

http://window.edu.ru/https://resh.edu.ru • установлениедоверитель
/

CambridgeDictionariesOnline
http://dictionary.cambridge.org

ПорталEnglishteachers.ru
http://englishteachers.ru

Видеоресурсы
для
школьниковмладшего,среднего
истаршеговозраста
http://www.askkids.com

Ресурсыдляобучениячтению,п
исьму,аудированию,говорени
юhttp://www.eslgold.com

ныхотношениймежду
педагогическимработнико
м
и его
обучающимися,способствую
щихпозитивному
восприятиюобучающимисятр
ебованийипросьб
педагогическогоработника,
привлечению ихвнимания
кобсуждаемойнаурокеинфор
мации,активизацииихпознава
тельнойдеятельности;
•
побуждениеобучающ
ихся соблюдать науроке
общепринятые
нормыповедения,правилаобщ
ениясо старшими
(педагогическимиработникам
и)

Внешность и
характерчеловека/литер
атурногоперсонажа.
(7часов)
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение, кино, спорт).(10
часов)

Здоровыйобразжизни:
режим
труда
и
отдыха.Здоровоепитан
ие.
(10часов)

Покупки:
одежда,обувь и
продуктыпитания
(7часов)
Школа.
Школьнаяжизнь.
Школьнаяформа.
Изучаемыепредметы.Пе
репискасзарубежнымис
верстниками.
(15часов)

Present/Past/ Future
SimpleTense. Глаголы в
видо-временныхформах
действительного залога
визъявительном
наклонении.Глаголы в
видовременныхформахдействит
ельного
залога в
изъявительномнаклонении
в PresentPerfectTense в
повествовательных(утверди
тельных иотрицательных)
ивопросительных
предложениях.
Имена
существительные,имею
щиеформу только
множественного числа.
Именасуществительныес
причастиями настоящего
ипрошедшеговремени.
Наречия в
положительной,сравнитель
ной ипревосходной
степенях,образованные по
правилу иисключения.

поставленной
коммуникативной задачей
сопоройна
образец;наключевыеслова,ре
чевыеситуациии/илииллюстр
ации,фотографии.
Монологическая
речьВысказываться о
фактах,событиях,использу
яосновныетипыречи(описа
ние/характеристика,повест
вование)сопоройнаключев
ыеслова,план,
вопросыи/илииллюстрации,фот
ографии.Описыватьобъект,че
ловека/литературногоперсона
жа по
определённойсхеме.Передавать
содержание
прочитанноготекста с
опорой на вопросы,план,
ключевые слова
и/илииллюстрации,
фотографии.Кратко излагать
результатывыполненной
проектнойработы.Работать
индивидуальноивгруппеприв
ыполнениипроектнойработ
ы.
Аудирование
Понимать речь учителя
поведениюурока.Распознава
тьна слух и понимать
связноевысказываниеучител
я,одноклассника,построенное

и
сверстниками(обучающимися
),принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации;
•
привлечениевним
анияобучающихсякценно
стному
аспектуизучаемых
на уроках
явлений,организация их
работы сполучаемой
наурокесоциальнозначимойи
нформацией–инициирование
ееобсуждения,высказыванияо
бучающимисясвоегомненияп
оее поводу,выработки своего
к нейотношения;
•
использованиевосп
итательныхвозможностейс
одержанияучебного
предмета
черездемонстрациюобуча
ющимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячело
веколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуаций
дляобсуждениявклассе;

Каникулывразличноев
ремя года.
Видыотдыха.
(7часов)
Природа:дикиеидомаш
ниеживотные.Погода.
(10часов)
Роднойгород/село.
Транспорт.
(10часов)
Роднаястранаи

страна/страныизучаемо
го языка.
Ихгеографическоеполо
жение,
столицы,достопримечате
льности,культурныеосо
бенности(национальные
праздники,
традиции,обычаи).
(10часов)

назнакомомязыковоммат
ериале.
Вербально/невербально
реагироватьнауслышанное.В
оспринимать на слух
ипонимать основное
содержаниенесложныхау
тентичных
текстов,содержащиеотде
льныенезнакомыеслова.
Определять
темупрослушанного
текста.Воспринимать на
слух
ипониматьзапрашиваемуюи
нформацию,представленну
юв
явномвиде,внесложныхауте
нтичныхтекстах,
содержащихотдельныене
знакомыеслова.
Использовать
языковуюдогадкупривоспр
иятиинаслух текстов,
содержащихнезнакомыесл
ова.
Игнорироватьнезнакомые

•
применение на
урокеинтерактивныхформраб
отыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываются
втеатральныхпостановках;дис
куссий, которые
даютобучающимсявозможнос
тьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы
в парах,
которыеучатобучающихся
команднойработеивзаимод
ействиюсдругимиобучающ
имися;
•
включениев
урокигровыхпроцедур,котор
ыепомогают
поддержатьмотивациюобуч
ающихсякполучениюзнани
й,

Выдающиеся
людироднойстраныис
траны/
странизучаемогоязыка
: писатели,поэты.
(6часов)
Итого:102часа

слова,немешающиев
осприятию
текста.Смысловоеч
тение
Читать про себя и
пониматьосновное
содержаниенесложныхадаптиро
ванныхаутентичныхтекстов,
содержащиеотдельныене
знакомыеслова.
Определять
темупрочитанного
текста.Устанавливатьлоги
ческуюпоследовательность
основных
фактов.
Соотносить
текст/частитекста с
иллюстрациями.Читатьпросе
бяинаходитьвнесложных
адаптированныхаутентичны
хтекстах,
содержащихотдельныенезна
комые
словазапрашиваемуюинформа
цию,представленнуювявном
виде.
Использование
внешнихформальных
элементовтекста
(подзаголовки,иллюстрац
ии,сноски)дляпониманияо
сновного
содержанияпрочитанноготе
кста.
Догадыватьсяозначениинезн
акомыхсловпосходствусрусс
кимязыком,пословообразова
тельнымэлементам,по
контексту.
Пониматьинтернациональны
есловав

налаживанию
позитивныхмежличностных
отношенийвклассе,помогаю
тустановлениюдоброжелате
льной
атмосферывовремяурока

контексте.
Игнорироватьнезнакомые
слова,
немешающиепониматьосно
вноесодержаниетекста.Польз
оваться сносками
илингвострановедческимсп
равочником.Находитьзначе
ние отдельныхнезнакомых
словв
двуязычном словаре
учебника.Читать про себя и
пониматьзапрашиваемуюинфо
рмацию,представленнуювнесп
лошныхтекстах(таблице).Раб
отатьсинформацией,
представленной в
разныхформатах(текст,рис
унок,таблица).
ПисьменнаяречьСписыватьте
кст и выписывать из
негослова,
словосочетания,предложения
всоответствиисрешаемой
коммуникативнойзадачей;
Восстанавливатьпредложение
,текст всоответствии с
решаемойучебной задачей.
Писатьпоздравления с
праздниками(с Новым годом,
Рождеством,днёмрождения)с
выражениемпожеланий;Запо
лнятьанкетыиформуляры:со
общатьо
себеосновныесведения(имя,
фамилия, возраст,
странапроживания,
любимоезанятияи т.
д.).Писать
электронноесообщение

личногохарактера:сообщатькрат
кие сведения о себе
изапрашивать
аналогичнуюинформациюодру
гепопереписке;выражать
благодарность.Фиксироватьну
жную информацию.
Фонетическая
сторона
речиРазличать на слух и
адекватнопроизноситьвсе
звуки
английского языка,
соблюдаянормы
произнесения
звуков.Соблюдать
правильноеударениевизолир
ованном
слове, фразе.
Соблюдатьправило
отсутствия
ударениянаслужебных
словах
(артиклях, союзах,
предлогах).Различать
коммуникативныйтип
предложения по
егоинтонации.Членить
предложение на
смысловыегруппы.
Орфографияипунктуация
Правильнописатьизученные
слова. Вставлять
пропущенныебуквыв слове.
Правильно
расставлять знаки
препинания:запятую при
перечислении
иобращении;апостроф (в
сокращенных формах
глаголов(глагола-связки,
вспомогательного
имодального); в

притяжательном падеже
именсуществительных/Posses
sive
Case). Правильно ставить
знакипрепинаниявконце
предложения:точкувконце

повествовательного
предложения,
вопросительныйзнак в конце
вопросительногопредложения,
восклицательныйзнак в конце
восклицательногопредложения.
Расставлять вэлектронном
сообщенииличного характера
знакипрепинания,
диктуемые его форматом,
всоответствии с
нормами,принятымивстране
/странахизучаемого языка.
Лексическая сторона
речиУзнаватьв
устномиписьменномтекстеи
употреблятьвречиизученные
лексическиеединицы(слова,с
ловосочетания,речевыеклиш
е);интернациональныеслова,
синонимы.
Узнаватьпростыесловообраз
овательныеэлементы
(суффиксы,префиксы).
Группироватьслова по их
тематическойпринадлежност
и.Опиратьсянаязыковуюдога
дку впроцессе
чтенияиаудирования(интерн
ациональные слова,слова,
образованные
путемаффиксации).
Грамматическаясторонаре
чи
Воспроизводитьосновныеко
ммуникативныетипы
предложений.Соблюдать

порядоксловвпредложении.И
спользоватьвречипредложен
ияспростымглагольным,сост
авнымименнымисоставнымг
лагольным сказуемыми.
Распознавать и употреблять
вустной и письменной
речиизученные
морфологическиеформы и
синтаксическиеконструкции
английскогоязыкаврамкахтем
атическогосодержанияречивс
оответствии с
решаемойкоммуникативной
задачей(см. левую колонку
таблицы).Распознавать в
письменномтексте и
дифференцироватьслова по
определённымпризнакам
(существительные,прилага
тельные,смысловыеглаголы.
)

6КЛАСС
Тема,разделкурса,
количествочасов

Предметноесодержание

Основные
видыдеятельн
остиобучающи
хся

Электронные
образовательныересурсы

Достижениеличностных
результатов в
рамкахреализации
модуля
«Школьный
урок»рабочейпрогр
аммы

Воспитания
(поразделам
)
Взаимоотношениявсемь
еисдрузьями.
Семейныепраздники.
(10часов)

Внешность и
характерчеловека/литер
атурногоперсонажа.
(7часов)
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение,
кино,театр,спорт).
(10часов)
Здоровыйобразжизни:
режим
труда
и
отдыха,фитнес,
сбалансированноепитан
ие.
(10часов)

Покупки:
одежда,обувь и
продуктыпитания
.
(8часов)

Изученные
лексическиеединицы
(слова,ловосочетания,
реплики-клише).
Изученные
синонимы,антонимыи
интернациональные
слова.Имена
существительныеобразова
нные при
помощисуффикса-ing.
Имена
прилагательные,образован
ные при
помощисуффиксов-al,ing,-less,
-ive.
Сложноподчинённыепредлож
ения с
придаточнымиопределительн
ыми
с союзными словами
who,which,that.
Сложноподчинённыепредлож
ения с
придаточнымивременис
союзами
for,since.
Предложенияс
конструкциямиas …as,notso
… as.
Глаголы в видовременныхформах
действительногозалогавиз
ъявительном
наклонениив Past
ContinuousTense.
Все типы
вопросительныхпредложе

Диалогическаяречь
Начинать,поддерживатьиз
аканчиватьразговор;
вежливо
переспрашивать;поздравл
ятьспраздником,
выражать пожелания и
вежливореагировать на
поздравление;выражатьблагода
рность.
Обращаться
с
просьбой,вежливо
соглашаться/несоглаша
ться
выполнитьпросьбу;приг
лашать
собеседника к
совместнойдеятельности,
вежливо
соглашаться/не соглашаться
напредложение
собеседника,объясняяпричину
своего
решения.
Сообщать
фактическуюинформаци
ю, отвечая навопросы
разных видов;выражать
своё отношениек
обсуждаемым фактам
исобытиям;запрашивать
интересующую
информацию;переходитьспоз
иции
спрашивающего на
позициюотвечающегои
наоборот.
Составлятьдиалогв
соответствии с

http://window.edu.ru/https://resh.edu.ru • побуждениеобучающихсяс
/

CambridgeDictionariesOnline
http://dictionary.cambridge.org

ПорталEnglishteachers.ru
http://englishteachers.ru

Видеоресурсы
для
школьниковмладшего, среднего
и старшеговозраста
http://www.askkids.com

Ресурсыдляобучениячтению,п
исьму,аудированию,говорени
юhttp://www.eslgold.com
Методические материалы
дляучителейhttp://writing.berkel
ey.edu/TESL-EJ/ej38/toc.html
Ресурс для обучения
говорениюшкольников,
начинающихизучать
английский язык.http://www.esllounge.com

облюдать
наурокеобщепринятыенорм
ыповедения,правилаобщения
со старшими
(педагогическимиработ
никами)
и
сверстниками(обучающимися)
,принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации;
•
привлечениевним
анияобучающихсякценно
стному
аспектуизучаемых
на уроках
явлений,организация их
работы сполучаемой
наурокесоциальнозначимо
йинформацией–
инициирование
ееобсуждения,высказывани
яобучающимисясвоегомне
нияпоее поводу,выработки
своего к нейотношения;
•
использованиевосп
итательныхвозможностейс
одержанияучебного
предмета
черездемонстрациюобуча
ющимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячело
веколюбияидобросердечно
сти,через

ний(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный

поставленнойкоммуникативно
й задачей/сопоройна образец,
опорой на речевые
ситуации,ключевые слова,
и/илииллюстрации,
фотографии.Монологическ
аяречь

Школа.
Школьнаяжизнь.
Школьнаяформа.
Изучаемыепредметы,л
юбимыйпредмет,правил
аповедениявшколе.
Переписка
сзарубежнымисверстни
ками.
(10часов)
Каникулывразличноев
ремя года.
Видыотдыха
(10часов )
Природа:дикиеидомаш
ниеживотные.
Климат,погода
(7часов)
Жизньвгороде/
сельской
местности.Описаниеро
дногогорода/села.Транс
порт(10 часов)

вопросы) в Past
ContinuousTense.
Модальные глаголы и
ихэквиваленты(can/beabl
e
to, must/have to, may,
should,need).
Слова,выражающие
количество (little/a little,
few/afew).
Возвратные,
неопределённыеместоимения
some,any
и их
производные(somebody,
anybody;something,
anything, etc.)everyи
производные
everybody, everything, etc.)
вповествовательных
(утвердительных
иотрицательных)
ивопросительных
предложениях.
Числительныедля
обозначениядати
большихчисел(100-1000).

Высказываться о
фактах,событиях,
используяосновныетипы
речи
(описание/характеристика,п
овествование) с опорой
наключевые слова,
план,вопросы, таблицу
и/илииллюстрации,
фотографии.Описывать
объект,человека/литератур
ногоперсонажа по
определённойсхеме.
Передавать
содержаниепрочитанного
текста с опоройвопросы, план,
ключевые
словаи/илииллюстрации,
фотографии.
Кратко излагать
результатывыполненной
проектнойработы.Работат
ь
индивидуально и в группе
привыполнении
проектнойработы.
Аудирование

подбор
соответствующихтекстов
для чтения,
задачдлярешения,проблемн
ыхситуаций
дляобсуждениявклассе;
•
применение на
урокеинтерактивныхформраб
отыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываются
втеатральныхпостановках;д
искуссий, которые
даютобучающимсявозможн
остьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы
впарах,
которыеучатобучающихсяком
андной

Роднаястранаи

страна/страныизучаемо
го языка.
Ихгеографическоеполо
жение,
столицы,население;офи
циальныеязыки,достопр
имечательности;культур
ныеособенности(нацио
нальныепраздники,
обычаи,традиции)
(10часов)

Выдающиеся
людироднойстраныис
траны/
странизучаемогоязы
ка:
ученые,писатели,
поэты(10 часов)
Итого:102часа

Понимать речь учителя
поведениюурока.
Распознавать на слух
ипониматьсвязное
высказывание
учителя,одноклассника,
построенное назнакомом
языковом материалеи/или
содержащее
некоторыенезнакомыеслова.
Использовать переспрос
илипросьбу для
уточненияотдельныхдеталей
.
Вербально/невербальнореагиро
вать на
услышанное.Воспринимать на
слух ипонимать основное
содержаниенесложных
аутентичныхтекстов,содержащ
их
отдельные незнакомые
слова.Определять
тему,прослушанноготекста.
Выделять главные
факты,опуская
второстепенные.Воспринима
ть на слух ипонимать
запрашиваемуюинформацию,
представленнуювявномвиде,в
несложных
аутентичныхтекстах,
содержащих
отдельныенезнакомыес
лова.
Использовать языковую, в
томчисле
контекстуальную,догадку при
восприятии на
слухтекстов,содержащих
незнакомыеслова.
Игнорироватьнезнакомые

работеивзаимодействиюсд
ругимиобучающимися;
• организацияшефствам
отивированныхиэруди
рованныхобучающихс
я
над их
неуспевающимиодноклассн
иками,дающегообучающим
ся
социальнозначимыйопытсо
трудничества и
взаимнойпомощи;
•
инициирование
иподдержкаисследовательск
ойдеятельности
обучающихсяв рамках
реализации
имииндивидуальныхигрупп
овыхисследовательскихпроек
тов,чтодаст
обучающимсявозможность
приобрестинавык
самостоятельногорешенияте
оретическойпроблемы,навы
кгенерирования
иоформления
собственныхидей, навык
уважительногоотношения к
чужим
идеям,оформленнымв
работахдругих
исследователей,навык
публичноговыступленияпер
едаудиторией,аргументиров
анияиотстаивания своей
точкизрения.

слова, не мешающие
пониматьсодержаниетекста.
Смысловоечтение

Читать про себя и
пониматьосновное
содержаниенесложных
адаптированныхаутентичны
хтекстов,
содержащих
отдельныенезнакомые слова.
Определятьтемупрочитанног
отекста.
Прогнозироватьсодержание
текста по заголовку/
началутекста. Читать про
себя инаходитьвнесложных
адаптированных
аутентичныхтекстах,
содержащихотдельные
незнакомые
словазапрашиваемую
информацию,представленную
в явном и внеявном виде.
Соотноситьтекст/части
текста силлюстрациями.
Осознаватьцельчтенияи
выбиратьв
соответствии с ней
нужныйвид чтения (с
пониманиемосновного
содержания, свыборочным
пониманиемзапрашиваемой
информации).Использование
внешнихформальныхэлемент
ов
текста
(подзаголовки,иллюстрац
ии, сноски)
дляпониманияосновного
содержания
прочитанноготекста.Дога
дыватьсяо
значениинезнакомыхсловпос
ходству с русским языком,по
словообразовательнымэлеме

нтам,поконтексту.
Пониматьинтернациональны
есловав
контексте.

Игнорироватьнезнакомыеслов
а, не
мешающиепониматьосновное
содержаниетекста.Пользоватьс
ясноскамиилингвострановедчес
кимсправочником.
Находитьзначениен
езнакомых слов
вдвуязычномсловар
еучебника.
Читать про себя и
пониматьзапрашиваемуюинфо
рмацию,представленнуювнес
плошных
текстах(таблице,диаграмме).
Работать с
информацией,представленной
в
разныхформатах(текст,рисуно
к,таблица).
ПисьменнаяречьВосстанавл
иватьпредложение, текст
всоответствии с
решаемойучебной/коммуника
тивнойзадачей.
Заполнятьанкетыиформуляр
ы:сообщатьосебеосновныес
ведения.
Писатьэлектронноес
ообщение
личногохарактера:
сообщатькраткиесведенияос
ебе
изапрашиватьаналогичную
информацию одруге
попереписке;
выражать
благодарность,извинения.Писат
ьнебольшое
письменноевысказываниес

опорой на образец,
план,иллюстрацию.Фиксироват
ьнужную информацию.
Фонетическая сторона
речиРазличатьнаслухиадеква
тнопроизноситьвсе
звукианглийского языка,
соблюдаянормы
произнесения
звуков.Соблюдать
правильноеударение в
изолированномслове,
фразе.Соблюдатьправило
отсутствия ударенияна
служебных
словах(артиклях,союзах,пред
логах).Сравниватьианализиро
ватьбуквосочетанияанглийск
ого
языка
иихтранскрипцию.Различать
коммуникативныйтип
предложенияпоегоинтонации.
Членитьпредложение на
смысловыегруппы.Корректноп
роизносить предложения
сточки зренияихритмикоинтонационныхособенностей(по
будительноепредложение;общи
й,специальный,альтернативны
йиразделительныйвопросы).
Соблюдатьинтонациюпе
речисления.
Воспроизводить слова
потранскрипции.Читатьвслухне
большиеаутентичные
тексты, построенные
наизученномязыковомматериа
ле,ссоблюдением
правилчтенияи

соответствующейинтонацие
й,демонстрируяпониманиете
кста.
Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова.Соотноситьг
рафическийобразсловасегозву
ковымобразом.
Правильнорасставлятьзнакипре
пинания:
запятуюприперечислении и
обращении;апостроф;точку,во
просительныйивосклицательн
ый знаки и
вконцепредложения.
Расставлятьвэлектронномс
ообщении личного
характеразнакипрепинания,дик
туемые его форматом,
всоответствии с
нормами,принятымивстранеиз
учаемого языка.
ЛексическаясторонаречиУзна
ватьвустномиписьменномтекст
еиупотреблять
вречиизученные
лексические единицы
(слова,словосочетания,речев
ыеклише);
интернациональныеслова,син
онимы,антонимывсоответств
ии с ситуациейобщения.
Узнавать
простыесловообразовательны
еэлементы
(суффиксы,префиксы).
Опираться на
языковуюдогадкувпроцес
сечтения

и
аудирования(интернациональн
ыеслова,слова, образованные
путемаффиксации).
Распознаватьиупотреблятьр
азличные средства
связи для
обеспечениялогичностии
целостностивысказывани
я.
Грамматическаясторонареч
и
Воспроизводить
основныекоммуникативные
типыпредложений.
Соблюдатьпорядок слов в
предложении.Распознавать и
употреблять вустной и
письменной речиизученные
морфологическиеформы и
синтаксическиеконструкцииа
нглийскогоязыкаврамкахтема
тическогосодержанияречивсо
ответствии с
решаемойкоммуникативнойза
дачей.
Распознавать в
письменномтекстеидифференц
ироватьслова по
определённымпризнакам
(существительные,прилагател
ьные,смысловыеглаголы).

7 КЛАСС
Тема,разделкурса,кол
ичествочасов

Взаимоотношения в
семьеи с друзьями.
Семейныепраздники.
Обязанностипо дому
10 часов
Внешность и
характерчеловека/
литературногоперсонаж
а
7 часов
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение,кино,театр,музей
, спорт,музыка)
10часов
Здоровыйобразжизни.
Режим
труда
и
отдыха.Фитнес.
Сбалансированноепитан
ие.
10часов
Покупки:одежда,обувь
ипродукты питания.
7часов

Предметноесодержание

Изученные лексические
единицы(слова,словосочетания,
репликиклише). Многозначные
лексическихединиц.Синонимы.Ант
онимы.
Интернациональные слова.
Наиболеечастотныефразовые
глаголы.
Различные средства связи
дляобеспечения логичности
ицелостности.Имена
существительные, образованные
спомощью суффиксов: -ness,ment.Именаприлагательные,
образованныеспомощью
суффиксов: ly, -ous, -y.
Именаприлагательныеинареч
ия,
образованные с помощью
префиксов:in-/ im-. Сложные
прилагательные,образованныепутемп
рибавления
суффикса–ed.Предложениясо
сложным дополнением
(ComplexObject)(Iwantyoutodoit.)
.
Условные предложения
реальногохарактера(Conditional0,
I);предложения с конструкцией

Основныевидыдеятельностиобучающ
ихся

Диалогическаяречь
Составлять комбинированный
диалог,включающийразличныевиды
диалога, в соответствии
споставленнойкоммуникативно
й
задачей/с опорой на образец,
опоройна речевые ситуации,
ключевые
слова,и/илииллюстрации,фотографии.
Монологическаяречь:
высказываться о фактах,
событиях,используя основные
типы
речи(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с
опоройна ключевые слова, план,
вопросы,таблицу и/или
иллюстрации,фотографии.
Описывать
объект,человека/литературного
персонажапоопределённой схеме.
Передаватьсодержание
прочитанного/прослушанного текста
сопоройна вопросы, план,ключевые
слова и/ или
иллюстрации,фотографии.
Выражатьи
аргументировать своё
отношениек

Электронныеобр
азовательныерес
урсы

Достижениеличнос
тныхрезультатов
врамках
реализациимодуля«
Школьныйурок»ра
бочейпрограммыВ
оспитания(по
разделам)

• Установлениедоверитель
https://resh.edu.ru/su ных отношениймежду
bject/11/
педагогическимработником
https://translate.yand иобучающимися,способств
ующихпозитивному
ex.ru/
восприятиюобучающимися
https://educont.ru/ требованийи просьб
педагогическогоработника,
привлечению
ихвниманиякобсуждаемойн
ауроке информации,
активизации
ихпознавательн
ойдеятельности
.
• Побуждение
обучающихсясоблюдать
наурокеобщепринятыенорм
ыповедения,правилаобщенияс
остаршимиисверстниками(о
бучающимися),
принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации.
• Привлечениевниманияо
бучающихсякценностно
му аспекту

tobegoingto + инфинитив и формы
FutureSimpleTense,PresentContinuous
для

прочитанному/услышанному.Пер
еспрашивать,просить

Школа,
школьнаяжизнь,школьна
яформа,изучаемые
предметы,любимый
предмет,правилаповеде
ниявшколе.Посещениеш
кольнойбиблиотеки/рес
урсногоцентра.Перепис
касзарубежными
сверстниками
10часов
Каникулывразличноев
ремягода.Видыотдыха
в
различноевремягода.
ПутешествияпоРоссии
изарубежнымстранам
10часов
Природа:дикиеидомашн
иеживотные.Климат,
погода.
7часов
Жизньвгороде/
сельскойместности.
Описаниеродногогорода/с
ела. Транспорт.
6 часов
Средства
массовойинформа
ции.
Телевидение.
Журналы.Интернет.
7 часов
Родная страна
истрана/страны

выражения будущего
действия.Конструкция usedto +
инфинитивглагола. Глаголы в
наиболееупотребительныхформа
х
страдательного залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги,употребляемыес
глаголамив
страдательном залоге.
Модальныйглагол might. Наречия,
совпадающиепо форме с
прилагательными (fast,high; early)
Местоимения other/another,both,all,
one.
Количественные числительные
дляобозначениябольшихчисел(до100
0
000).

повторить, уточняя
значениенезнакомыхслов.
Краткоизлагатьрезультаты
выполненной проектнойработы.
Работать индивидуально и в
группепри выполнении проектной
работы.Аудирование
Понимать
речь
учителя
по
ведениюурока.
Распознавать на слух и
пониматьсвязное высказывание
учителя,одноклассника,построен
ноена
знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые
незнакомыеслова.
Использоватьпереспросилипросьбуд
ляуточнения
отдельныхдеталей.
Вербально/невербально реагировать
науслышанное.
Воспринимать на слух и
пониматьосновноесодержаниенес
ложных
аутентичных текстов разных жанров
истилей, содержащие
отдельныенезнакомыеслова.
Определять тему,
прослушанноготекста. Выделять
главные
факты,опускаявторостепенные.
Воспринимать на слух и
пониматьзапрашиваемую
информацию, представленную в
явномвиде, в несложных
аутентичныхтекстах, содержащих
отдельныенезнакомыеслова.
Использовать контекстуальную, в
томчислеязыковую,догадкупри
восприятиинаслухтекстов,

изучаемыхнаурокахявлений,
организация ихработы с
получаемой науроке
социально
значимойинформацией–
инициирование
ееобсуждения,высказыванияо
бучающимисясвоегомнения
поее поводу,
выработкисвоегокнейо
тношения.
• Использованиевоспитате
льныхвозможностейсодер
жанияучебного предмета
черездемонстрациюобуча
ющимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячелов
еколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуацийдляо
бсуждениявклассе.
• Применениенаурокеинтера
ктивныхформработыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываютсяв
театральныхпостановках;диск
уссий,которыедают

изучаемого языка.
Ихгеографическоепо
ложение,столицы;
население;
официальныеязыки;
достопримечательности,
культурные
особенности(националь
ные
праздники,
традиции,обычаи)
10 часов
Выдающиеся
людиродной
страны
истраны/страниз
учаемого
языка:учёные,писа
тели,
поэты,спортсмены
10 часов

содержащих незнакомые
слова.Игнорировать незнакомые
слова,
невлияющиенапониманиетекста.
Смысловоечтение
Читать про себя и понимать
основноесодержание
несложных
адаптированныхаутентичны
хтекстов,
содержащих отдельные
незнакомыеслова.
Определять тему/основную
мысльпрочитанноготекста.
Прогнозировать содержание
текстапозаголовку/
началутекста.
Определять главные
факты/события,опуская
второстепенные.
Определять
последовательностьглавныхфак
тови событий.
Читать про себя
адаптированныеаутентичные
тексты, содержащие
отдельныенезнакомыеслова,
находить и полно и точно
пониматьзапрашиваемую
информацию, представленную в
явномвиде.
Использование внешних
формальныхэлементов
текста (подзаголовки,
иллюстрации,сноски)для
понимания основного
содержанияпрочитанноготекста
.
Догадываться о значении
незнакомыхслов по сходству с

обучающимсявозможностьп
риобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы в парах,
которыеучат
обучающихсякоманднойра
боте ивзаимодействию с
другимиобучающимися.
• Подключениев
урокигровыхпроцедур,котор
ыепомогают
поддержатьмотивациюобуч
ающихсякполучениюзнани
й,
налаживанию
позитивныхмежличностных
отношенийвклассе,помогаю
тустановлениюдоброжелате
льной
атмосферывовремяурока.

Инициирование
иподдержкаисследовательс
койдеятельностиобучающих
сяв рамках реализации
имииндивидуальныхигруп
повыхисследовательскихпр
оектов,чтодастобучающимс
явозможностьприобрестина
вык
самостоятельногорешениятео
ретической проблемы,навык
генерирования иоформления
собственныхидей,навыкуваж
ительногоотношения к
чужим
идеям,оформленнымвработа
х
другихисследователей,

русским языком,
пословообразовательным
элементам, поконтексту.

Понимать интернациональные слова
вконтексте.Игнорироватьнезнакомые
слова, не мешающие понимать
основноесодержаниетекста.
Пользоваться
сносками и
лингвострановедческимсправочник
ом.
Находить значение незнакомых слов
вдвуязычномсловаре.
Осознаватьцельчтенияивыбиратьв
соответствии с ней нужный
видчтенияспониманиемосновного
содержания,
с
выборочнымпониманиемзап
рашиваемойинформации).
Читать про себя и
пониматьзапрашиваемую
информацию,представленную в
несплошныхтекстах(таблицах,диагра
ммах).Работатьсинформацией,
представленной в
разныхформатах(текст,рисуно
к,таблица).
Письменнаяречь
Списыватьтекстивыписыватьизне
го слова,
словосочетания,предложения
всоответствиис
решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливатьпредложени
е,текств соответствии с решаемой
учебнойзадачей.Составлятьпланпроч
итанноготекста;заполнятьанкетыифор
муляры:сообщатьосебеосновныесведе
ния.
Писатьэлектронноесообщениеличног
о характера:
сообщатькраткиесведенияосебеиза
прашиватьаналогичную
информациюодругепопереписке;

навык
публичноговыступленияпер
едаудиторией,аргументиров
анияиотстаиваниясвоейточки
зрения.

выражать благодарность,
извинения,просьбу;оформлятьобраще
ние,завершающуюфразу и
подписьвсоответствиис
нормаминеофициальногообщения,прин
ятымивстране/странахизучаемогоязык
а.
Писать небольшое
письменноевысказываниесопорой
наобразец,план,иллюстрацию,
таблицу.
Фиксироватьнужнуюинформацию.Фо
нетическаясторонаречиРазличать
на слух и адекватнопроизносить все
звуки английскогоязыка, соблюдая
нормыпроизнесениязвуков.
Соблюдатьправильноеударениеви
золированномслове,фразе.
Соблюдатьправилоотсутствияударе
ниянаслужебныхсловах(артиклях,
союзах,предлогах).Различать
коммуникативный типпредложения
по
егоинтонации.Членитьпредложениен
асмысловыегруппы. Корректно
произноситьпредложения с точки
зрения ихритмикоинтонационныхособенностей
(побудительноепредложение;
общий,
специальный,альтернативный и
разделительныйвопросы).
Соблюдать
интонациюперечисления.Воспроизв
одитьслова потранскрипции.
Оперироватьполученнымифонетиче
скимисведениямиизсловаря в чтении
вслух и приговорении.
Читатьвслухнебольшие
аутентичныетексты,построенныенаи
зученном языковомматериале,с

соблюдениемправилчтенияисоответ
ствующей
интонацией,демонстрируя
понимание
текста.ОрфографияипунктуацияП
равильнописатьизученныеслова.Соот
носить графический образслова
сего звуковым
образом.
Правильнорасставлятьзнакипрепинани
я:запятую
приперечислениииобращении;а
построф;точку,
вопросительныйивосклицательныйзнак
ив конце
предложения.
Расставлятьвэлектронномс
ообщении личного
характеразнакипрепинания,диктуемы
е егоформатом,всоответствииснормами,п
ринятымивстранеизучаемого
языка.
Лексическая
сторонаречиУзнаватьвустномип
исьменномтексте иупотреблять
вречи
изученныелексическиеединицы
(слова,
словосочетания,речевыеклише);си
нонимы,антонимы,наиболеечастот
ныефразовыеглаголывсоответстви
исситуацией
общения.Узнаватьпростые
словообразовательныеэлементы
(суффиксы, префиксы).Опираться
на языковую догадку впроцессе
чтения и
аудирования(интернациональные
слова; слова,образованные путем
аффиксации,словосложения).
Распознаватьи

употреблятьразличныесредства

связидляобеспечениялогичностиице
лостностивысказывания.
Грамматическая сторона
речиВоспроизводитьосновныекомм
уникативные типыпредложений.
Соблюдать порядокслов в
предложении. Распознавать
иупотреблять в устной и
письменнойречи изученные
морфологическиеформыисинтаксич
ескиеконструкции английского
языка врамках тематического
содержанияречивсоответствиисреш
аемойкоммуникативнойзадачейРасп
ознаватьвписьменномтекстеи
дифференцировать слова
поопределённымпризнакам
(существительные,прилагательные,см
ысловыеглаголы).

КЛАСС

7
Тема,разделкурса,кол
ичествочасов

Взаимоотношениявсемье
исдрузьями
10часов
Внешность и
характерчеловека/литера
турного

Предметноесодержание

Изученныелексические
единицы (слова,
словосочетания,реплики-клише).
Синонимы,антонимы;
наиболеечастотныефразовые

Основныевидыдеятельностиобучающ
ихся

Диалогическаяречь
Составлять комбинированный
диалог,включающийразличныевиды
диалога, в соответствии
споставленнойкоммуникативно
й

Электронныеобр
азовательныерес
урсы

https://resh.
edu.ru/subje
ct/11/

Достижениеличнос
тныхрезультатов
врамках
реализациимодуля«
Школьныйурок»ра
бочейпрограммыВ
оспитания(по
разделам)
• Установлениедоверитель
ныхотношениймежду
педагогическимработнико
миобучающимися,

персонажа
5часов
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение, кино,
театр,музей,спорт,музы
ка)
10часов
Здоровыйобразжизни.
Режим
труда
и
отдыха.Фитнес.
Сбалансированноепитан
ие.Посещениеврача
10часов
Покупки:одежда,обувь
ипродукты питания.
Карманныеденьги
6часов
Школа,
школьнаяжизнь,школьна
яформа,изучаемые
предметы иотношение к
ним.
Посещение
школьнойбиблиотеки/ре
сурсногоцентра.
Переписка
сзарубежными
сверстниками
10часов
Видыотдыха
вразличное время
года.ПутешествияпоРо
ссииизарубежнымстран
ам
7часов

глаголы;
сокращенияи
аббревиатуры.
Средства связи для
обеспечениялогичностии
целостности
высказывания.
Имена
существительные,образо
ванные
с
помощьюсуффиксов:ance/-ence;
-ity;-ship.
Имена
прилагательные,образован
ные при
помощипрефиксаinter-.
Образованиеродственных
слов посредством конверсии:
именисуществительного
отнеопределённой формы глагола
(towalk—a walk);глагола отимени
существительного
(a present—
topresent);именисуществ
ительного
от прилагательного (rich —
therich).
Согласование
подлежащего,выраженногос
обирательным
существительным (family, police)
сосказуемым.
Конструкции,содержащие
глаголы-связки to
be/tolook/tofeel/toseem.
Предложения со
сложнымдополнением
(ComplexObject)(Iwantyout
odoit.).
Повествовательные
(утвердительныеиотрицательные),во

задачей/с опорой на образец,
опоройна речевые ситуации,
ключевые
слова,и/илииллюстрации,фотографии.
Переспрашивать,
проситьповторить, уточняя
значениенезнакомыхслов.
Монологическаяречь:
высказываться о фактах,
событиях,используя основные
типы
речи(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с
опоройна ключевые слова, план,
вопросы,таблицу и/или
иллюстрации,фотографии.
Описывать
объект,человека/литературного
персонажапо определённой схеме.
Передаватьсодержание
прочитанного/прослушанного текста
сопоройвопросы, план,ключевые
слова и/ или
иллюстрации,фотографии.
Выражатьи
аргументировать своё
отношениек
прочитанному/услышанному.Сос
тавлятьрассказпокартинкам.
Краткоизлагатьрезультаты
выполненной проектнойработы.
Работать индивидуально и в
группепри выполнении проектной
работы.Аудирование
Понимать
речь
учителя
по
ведениюурока.
Распознавать на слух и
пониматьсвязное высказывание
учителя,одноклассника,построен
ноена
знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые

способствующихпозитивно
му
восприятиюобучающимися
требованийи просьб
педагогическогоработника,
привлечению
ихвниманиякобсуждаемойн
ауроке информации,
активизации
ихпознавательн
ойдеятельности
.
• Побуждение
обучающихсясоблюдать
наурокеобщепринятыенорм
ыповедения,правилаобщенияс
остаршимиисверстниками(о
бучающимися),
принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации.
• Привлечение
вниманияобучающихсякце
нностномуаспектуизучаем
ыхнаурокахявлений,
организация ихработы с
получаемой науроке
социально
значимойинформацией–
инициирование
ееобсуждения,высказывани
яобучающимисясвоегомне
нияпоее поводу,
выработкисвоегокнейо
тношения.
• Использованиевоспитате
льныхвозможностейсодер
жанияучебного предмета
черездемонстрацию

просительные
и побудительные предложения
вкосвенной речи в настоящем
ипрошедшемвремени.

незнакомыеслова.

Природа: флора
ифауна.
Проблемыэкологии.
Климат,погода.Стихий
ныебедствия
10часов
Условия проживания
вгородской/сельской
местности. Транспорт
7 часов
Средства
массовойинформа
ции.
Телевидение.
Радио.Пресса.Интер
нет
7 часов
Родная страна
истрана/страны
изучаемого языка.
Ихгеографическоепо
ложение,столицы;
население;
официальныеязыки;
достопримечательности,
культурные
особенности(националь
ные
праздники,
традиции,обычаи)
10 часов
Выдающиеся
людиродной
страны
истраны/страниз
учаемого
языка:учёные,писа
тели,
поэты,художники,

Все типы
вопросительныхпредложенийвPa
stPerfectTense.
Согласование времен в
рамкахсложногопредложения.
Согласование
подлежащего,выраженногос
обирательным
существительным (family, police)
сосказуемым.
Конструкциисглаголамина -ing:
tolove/hatedoingsomething.
Конструкции, содержащиеглаголысвязкиtobe/tolook/tofeel/toseem.
Конструкцииbe/get used to
+инфинитивглагола; be/get used
todoing something; be/get used
tosomething.
Конструкция both … and …
.Конструкции c глаголами to stop,
toremember,toforget(разницав
значении to stop doing smthи to
stopto dosmth).
Глаголы в видо-временных
формахдействительного залогав
изъявительномнаклонении
(PastPerfect Tense, Present
PerfectContinuous Tense, Future-inthe-Past).Модальные глаголы в
косвеннойречи в настоящем и
прошедшемвремени.
Неличные формы
глагола(инфинитив, герундий,
причастиянастоящего и прошедшего
времени).Наречияtoo— enough.
Отрицательные местоимения no (и
егопроизводные nobody, nothing,
etc.),none.

Использовать переспрос или
просьбудляуточнения
отдельныхдеталей.
Вербально/невербально
реагироватьнауслышанное.
Воспринимать на слух и
пониматьосновное содержание
несложныхаутентичных текстов,
содержащиеотдельные
неизученные языковыеявления.
Определять тему/идею и
главныесобытия/факты
прослушанноготекста.
Выделять главные факты,
опускаявторостепенные.
Прогнозировать содержание
текстапоначалу сообщения.
Воспринимать на слух и
пониматьнужную/интересующую/зап
рашиваемую информацию,
представленную вявном виде в
несложных аутентичныхтекстах,
содержащих
отдельныенеизученныеязыковыеявле
ния.
Оценивать информацию с
точкизренияеёполезности/
достоверности.
Использоватьязыковую,в том
числе
контекстуальную, догадку
привосприятиинаслухтекстов,
содержащих незнакомые
языковыеявления. Игнорировать
незнакомыеязыковые явления, не
влияющие напониманиетекста.
Смысловоечтение
Читать про себя и понимать
основноесодержание несложных
аутентичныхтекстов, содержащих
отдельныенеизученныеязыковыеявле
ния.

обучающимсяпримеровответс
твенного,
гражданского
поведения,проявлениячелов
еколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуацийдляоб
суждениявклассе.
• Применениенаурокеинтера
ктивныхформработыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываютсяв
театральных
постановках;дискуссий,
которые
даютобучающимсявозможно
стьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы в парах,
которыеучат
обучающихсякоманднойра
боте ивзаимодействию с
другимиобучающимися.
• Подключениев
урокигровыхпроцедур,кото
рыепомогают
поддержатьмотивацию
обучающихся
кполучениюзнаний,
налаживанию
позитивныхмежличностныхо
тношений

музыканты,спортсмены

Определятьтему/

вклассе,помогают

10 часов

основную мысль
прочитанноготекста.
Определять
главныефакты/события,опуск
ая
второстепенные.
Прогнозироватьсодержание
текста по заголовку/началу
текста.
Устанавливатьлогическую
последовательностьосновных
фактов.
Соотноситьтекст/части текста
силлюстрациями.Игнорировать
неизученные языковые явления,
немешающиепонимать основное
содержание текста. Читать про
себяи находить в несложных
аутентичныхтекстах, содержащих
отдельныенеизученные языковые
явления,нужную/интересующую
/запрашиваемую
информацию,представленную в
явном виде.Оценивать найденную
информацию сточки зрения её
значимости
длярешениякоммуникативнойзадачи.
Читать про себя и
пониматьнужную/интересу
ющую/
запрашиваемую
информацию,представленную в
несплошных
текстах(таблицах,диаграммах, схемах).
Работатьсинформацией,
представленной в разных
форматах(текст, рисунок,
таблица). Читать сполным
пониманием
содержаниянесложныеаутентичные
тексты,
содержащие отдельные

установлениюдоброжелатель
ной
атмосферывовремяурока.

Инициирование
иподдержкаисследовательс
койдеятельностиобучающих
сяв рамках реализации
имииндивидуальныхигруп
повыхисследовательскихпр
оектов,чтодастобучающимс
явозможностьприобрестина
вык
самостоятельногорешенияте
оретической
проблемы,навыкгенериров
анияиоформления
собственныхидей,навыкува
жительногоотношения к
чужим
идеям,оформленнымвработ
ахдругих
исследователей,навык
публичноговыступленияпе
редаудиторией,аргументир
ованияиотстаивания своей
точкизрения.

неизученныеязыковые явления. Полно
и точнопонимать прочитанный текст
на
основеегоинформационнойпереработк
и
(смысловогоиструктурногоанализа
отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавлива
тьтекстиз

разрозненных абзацев.
Устанавливатьпричинноследственную взаимосвязьфактови
событий,изложенныхв
тексте. Осознавать цель чтения
ивыбирать в соответствии с
нейнужный вид чтения (с
пониманиемосновного содержания, с
выборочнымпониманием
запрашиваемойинформации, с полным
пониманием).Использование внешних
формальныхэлементов текста
(подзаголовки,иллюстрации, сноски)
для пониманияосновного содержания
прочитанноготекста. Догадываться о
значениинезнакомых слов по сходству
с русскимязыком, по
словообразовательнымэлементам, по
контексту.
Пониматьинтернациональныесловавкон
тексте.
Пользоватьсясносками и
лингвострановедческимсправочником.
Находитьзначениеотдельных
незнакомыхсловвдвуязычномсловаре.
Письменнаяречь
Составлять план/тезисы устного
илиписьменногосообщения.Заполнят
ь
анкеты и формуляры: сообщать о
себеосновные сведения.
Писатьэлектронное сообщение
личногохарактера: сообщать краткие
сведенияо себе и запрашивать
аналогичнуюинформацию о друге по
переписке;излагать различные
события, делитьсявпечатлениями;
выражать
благодарность,извинения,просьбу.
Писатьнебольшоеписьменное
высказывание
с
опорой
на
образец,план,
иллюстрацию,

таблицу
и/илипрочитанный/прослушанный
текст.
Фиксироватьнужнуюинформацию.

Фонетическая сторона
речи:Различать на слух и
адекватнопроизносить все звуки
английскогоязыка, соблюдая нормы
произнесениязвуков. Соблюдать
правильноеударениевизолированном
слове,фразе.
Соблюдать правило
отсутствияударения на
служебных словах(артиклях,
союзах, предлогах).Различать
коммуникативный
типпредложенияпоегоинтонации
.
Членить предложение на
смысловыегруппы. Корректно
произноситьпредложениясточки
зрения
их ритмикоинтонационныхособенностей
(побудительное
предложение; общий,
специальный,альтернативный и
разделительныйвопросы).
Соблюдать интонациюперечисления.
Воспроизводить
словапотранскрипции.
Оперироватьполученными
фонетическими сведениями из
словарявчтениивслух ипри говорении.
Читать вслух небольшие
аутентичныетексты, построенные на
изученномязыковом материале, с
соблюдениемправил чтения и
соответствующейинтонацией,
демонстрируя пониманиетекста.
Орфография и
пунктуация:Правильно писать
изученные слова.Соотносить
графический образ слова сего
звуковым образом.
Правильнорасставлятьзнаки

препинания:
запятуюприперечислениии
обращении;апостроф;точку,вопроси
тельныйивосклицательный

знак и в конце
предложения.Расставлять в
электронном сообщенииличного
характера знаки
препинания,диктуемые егоформатом,в
соответствии с нормами, принятыми
встранеизучаемого языка.
Лексическаясторонаречи:
Узнавать в устном и письменном
текстеиупотреблять вречиизученные
лексическиеединицы(слова,
словосочетания, речевые
клише);синонимы, антонимы,
наиболеечастотныефразовые
глаголы,
сокращенияиаббревиатурыв
соответствиисситуациейобщения.
Узнаватьпростые
словообразовательные
элементы(суффиксы,префиксы).В
ыбирать
нужное значение многозначного
слова.Опираться на языковую догадку
впроцессе чтения и
аудирования(интернациональные
слова;
слова,образованныепутемаффиксации,
словосложения,
конверсии).Распознавать и
употреблять различныесредства связи
для обеспечениялогичностии
целостности
высказывания.
Грамматическая сторона
речи:Распознавать и употреблять в
устной иписьменной речи
изученныеморфологическиеформыи
синтаксические
конструкциианглийскогоязы
каврамках
тематического содержания речи
всоответствии с

решаемойкоммуникативнойзадач
ей

8 КЛАСС
Тема,разделкурса,
количествочасов

Взаимоотношениявсемь
еис
друзьями.Конфликты и
ихрешения.
(10часов)

Внешность и
характерчеловека/литер
атурногоперсонажа.
(7часов)
Досугиувлечения/хобб
исовременногоподростк
а(чтение, кино,
театр,музыка,музей,спо
рт,живопись;компьюте
рныеигры).
Ролькнигивжизнип
одростка.
(10часов)

Предметноесодержание

Изученныемногозначные
слова; синонимы,
антонимы;интернациональн
ые
слова; наиболее
частотныефразовыеглагол
ы;
сокращенияиаббревиатуры.
Средствасвязи для
обеспечения логичности
ицелостностивысказывания
.
Глаголы,образованные
с помощью префиксов: dis,mis-,over-, under-.
Имена
прилагательные,образова
нные с
помощьюсуффиксов:able/-ible.
Имена
существительные,образо
ванные
с
помощьюпрефиксов:in/im-.
Cложные
существительные,образован
ныепутём
соединения
основычислительного с

Основные
видыдеятельн
остиобучающи
хся

Диалогическая
речьСоставлять
комбинированныйдиалог,
включающий различныевиды
диалога, в
соответствииспоставленной
коммуникативной задачей
сопорой на речевые
ситуации,ключевыеслова,
и/или
иллюстрации,
фотографии
илибез опор. Выражать свою
точкумненияи обосновыватьеё,
высказыватьсвоё
согласие/несогласие с
точкойзрения собеседника,
выражатьсомнение, давать
эмоциональную
оценкуобсуждаемым
событиям:восхищение,
удивление,радость,огорчениеи
т.д.).
Переспрашивать,
проситьповторить, уточняя
значениенезнакомыхслов.
Монологическаяречь
Высказыватьсяофактах,
событиях, используя
основныетипы речи
(описание/характеристика,

Электронные
образовательныересурсы

Достижение
личностныхрезультатов
в рамкахреализации
модуля
«Школьный
урок»рабочейпрогр
аммыВоспитания(п
о
разделам)

http://window.edu.ru/https://resh.edu.ru • побуждениеобучающихсяс

облюдать
наурокеобщепринятые
нормыповедения,правилаобщ
CambridgeDictionariesOnline
ениясо старшими
http://dictionary.cambridge.org
(педагогическимиработниками
)
ПорталEnglishteachers.ru
и
http://englishteachers.ru
сверстниками(обучающимися)
,принципыучебной
ОбразовательныйпроектFluentEnglish
дисциплины
http://www.fluent-english.ru
исамоорганизации;
Видеоресурсы
для •привлечениевниманияо
школьниковмладшего,среднего бучающихсякценностн
ому аспектуизучаемых
истаршеговозраста
на уроках
http://www.askkids.com
явлений,организация их
работы сполучаемой
Методические материалы
наурокесоциальнозначимо
дляучителейhttp://writing.berkel
йинформацией–
ey.edu/TESL-EJ/ej38/toc.html
инициирование
ееобсуждения,высказывани
Аутентичный материал
яобучающимисясвоегомне
длячтения: тексты, статьи,
нияпоее поводу,выработки
новостиhttp://www.splcenter.org
своего к нейотношения;
•использованиевоспитате
Аудио-видеофайлы
льныхвозможностейсодер
дляизучающиханглийскийяз
жания
ык
/

основойсуществительног
ос
добавлением суффикса ed.Сложные
существительные,образован
ныепутём
соединения
основысуществител
ьногос
предлогом.Сложные

повествование/сообщение,
рассуждение)с опоройна

Здоровыйобразжизни:
режим
труда
и
отдыха.Фитнес.
Сбалансированноепита
ние.Посещениеврача.
(10часов)
Покупки:
одежда,обувь и
продуктыпитания.Карм
анныеденьги.Молодежн
аямода.
(7часов)
Школа,
школьнаяжизнь,изучаем
ыепредметыиотношение
кним.
Взаимоотношенияв
школе, проблемы и
ихрешение.Перепискасза
рубежнымисверстникам
и.
(8часов)
Виды
отдыхавразличное
время
года.ПутешествияпоРо
ссиии зарубежным
странам.Транспорт.
(10часов)
Природа:флораифауна.П
роблемыэкологии.
Защита
окружающейсреды.Кл
имат,погода.Стихийны
е бедствия.
(10часов)

прилагательные,обр
азованные
путёмсоединенияос
новы
прилагательного с
основойпричастия
настоящеговремени.
Сложныеприлагательные,
образованные
путёмсоединенияос
новы
прилагательного с
основойпричастия
прошедшеговремени.
Глаголы,образованные при
помощиконверсии от
имениприлагательного.
Предложениясосложным
дополнением (Complex
Object)(Iwantto havemy
haircut.).
Условные
предложениянереального
характера(Conditional II).
Конструкциидля выражения
предпочтенияI
prefer…/I’dprefer…/I’drather
….
Конструкция I wish…
.Предложения с
конструкциейeither… or,
neither…nor.
Глаголывформе
страдательногозалога(Prese
nt/Past Simple
Passive;Present
PerfectPassive).
Порядок
следования
имёнприлагательных
(nicelongblondhair).

ключевые слова,
план,вопросы, таблицу
и/илииллюстрации,
фотографии.Описыватьоб
ъект,
человека/литературного
персонажапо плану.
Передавать
содержание,основнуюм
ысль
прочитанного/прослушанногот
екста с опорой вопросы,
план,ключевые слова
и/илииллюстрации,фотографи
и.
Выражать и
аргументироватьсвое
отношениекпрочитанному/ус
лышанному.Составлять
рассказ с опоройна серию
картинок.
Краткоизлагатьрезультатыпр
оектной работы.
Работатьиндивидуально и в
группе
привыполнениипроектнойраб
оте.Использоватьперефразир
ование,дефиницию,синонимиче
скиеиантонимические
средства вслучае сбоя
коммуникации, атакже в
условиях дефицитаязыковых
средств.
Аудирование
Понимать речь учителя
поведению урока.
Распознаватьнаслухипонимат
ьсвязанноевысказываниеучит
еля,одноклассника,
построенноеназнакомомязык
овомматериалеи/илисодержа
щие

http://www.onestopenglish.com

учебногопредметачерездем
онстрациюобучающимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячело
веколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуаций
дляобсуждениявклассе;
• применениена
урокеинтерактивныхформраб
отыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываются
втеатральныхпостановках;д
искуссий, которые
даютобучающимсявозможн
остьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы
в парах,
которыеучатобучающихся
команднойработеивзаимод
ействиюсдругимиобучающ
имися;
• организацияшефствам
отивированныхиэруди
рованныхобучающихс
я

некоторыенезнакомыеслова.Ис
пользовать переспроси

Средствамассовойинфо
рмации.
Телевидение.Радио.П
ресса. Интернет.(10
часов)
Роднаястранаистрана/с
траны
изучаемогоязыка.Их
географическоеполож
ение,столицыикрупны
егорода;
регионы,
население,официальные
языки.Достопримечатель
ности,культурныеособен
ности(национальныепра
здники,знаменательные
даты,традиции,
обычаи);страницыистор
ии.
(10часов)

Выдающиеся
людироднойстраныис
траны/
странизучаемого
языка,ихвкладвнаукуими
ровую
культуру;государственн
ые
деятели,
ученые,писатели,поэты
,
художники,музыканты,спо
ртсмены.
(10часов)
Итого:102часа

просьбудляуточненияо
тдельныхдеталей.
Вербально/невербально
реагироватьнауслышанное,в
осприниматьнаслухипонима
ть основное
содержаниенесложныхау
тентичныхтекстов,содер
жащиеотдельные,неизуч
енныеязыковые
явления.Определятьтему,прос
лушанноготекста.
Выделять главные
факты,опуская
второстепенные.Прогнозиров
атьсодержаниетекстапонач
алусообщения.Воспринимать
наслух
ипониматьнужную/интересу
ющую/запрашиваемуюинформ
ациюв несложных
аутентичныхтекстах,содержа
щиеотдельныенеизученные
языковыеявления.Оцениватьин
формациюсточкизрения
еёполезности/достоверности
.Использовать языковую,
втомчислеконтекстуальную,д
огадку при восприятии наслух
текстов,
содержащихнезнакомыея
зыковые явления.
Игнорироватьнезнакомыеязык
овыеявления,не
влияющиенапониманиет
екста.
Смысловоечтение

над их
неуспевающимиодноклассн
иками,дающегообучающим
ся
социальнозначимыйопытсо
трудничества и
взаимнойпомощи;
• инициированиеиподдержк
аисследовательскойдеятель
ностиобучающихсяв рамках
реализации
имииндивидуальныхигруп
повых
исследовательскихпроектов,ч
тодаст
обучающимсявозможность
приобрестинавык
самостоятельногорешенияте
оретическойпроблемы,навык
генерирования
иоформления
собственныхидей, навык
уважительногоотношения к
чужим идеям,оформленнымв
работахдругих
исследователей,навык
публичноговыступленияпере
даудиторией,аргументирова
нияиотстаивания своей
точкизрения.

Читатьпросебяипониматьос
новное
содержаниенесложных
аутентичныхтекстов,
содержащихотдельные
неизученныеявления.Опред
елять
тему/основную
мысльпрочитанного
текста.Определять
главныефакты/события,опуск
аявторостепенные.
Прогнозироватьсодержаниет
екстапо заголовку/
началу
текста.Устанавливать
логическуюпоследовательно
стьосновных фактов,
событий.Разбиватьтекстн
аотносительносамостоятел
ьныесмысловыечасти.Соотн
оситьтекст/частитекста
силлюстрациями.
Озаглавливатьтекст/егоотдел
ьныечасти.
Игнорировать
неизученныеязыковые
явления,немешающиепоним
атьосновное содержание
текста.Читатьпросебяинаход
итьвнесложныхаутентичных
текстах,содержащихотдельны
е неизученныеязыковые
явления,нужную/интересующ
ую/запрашиваемуюинформаци
юпредставленнуювявноминея
вномвиде.Оценивать
найденнуюинформациюс

точкизренияеёзначимостид
ля решения
коммуникативной
задачи.Читатьсполнымпоним
аниемсодержаниянесложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельныенеизученные
языковыеявления. Полнои
точнопониматьпрочитанныйт
екстна
основеегоинформационнойп
ереработки (смыслового
иструктурного
анализаотдельных частей
текста,выборочногоперевода
).
Восстанавливать текст
изразрозненных абзацев
илипутёмдобавлениявыпуще
нных
фрагментов.Осознавать
цель чтения
ивыбиратьвсоответствиис
ней нужный вид чтения
(спониманиемосновного
содержания, с
выборочнымпониманиемзапра
шиваемойинформации, с
полнымпониманием).Использо
ватьвнешниеформальные
элементытекста(подзаголовк
и,иллюстрации,сноски) для
пониманияосновного
содержанияпрочитанноготе
кста.
Читать про себя и
пониматьзапрашиваемуюинфо
рмацию,представленнуювнес
плошныхтекстах
(таблицах,диаграммах).

Работать с
информацией,представленно
йв
разныхформатах(текст,рисун
ок,таблица).
Догадыватьсяозначениинезна
комых слов по
сходствусрусским/роднымяз
ыком,пословообразовательны
мэлементам,поконтексту.
Пониматьинтернациональны
есловавконтексте.Пользова
ться
сносками
илингвострановедчески
мсправочником.Находит
ьзначение
отдельныхнезнакомых
слов
в двуязычном
словаре.ПисьменнаяречьС
оставлять план,
тезисыустногоилиписьменно
говысказывания.
Заполнятьанкетыиформуляр
ы:сообщатьосебеосновныес
ведения.
Писатьэлектронноес
ообщение
личногохарактера:
сообщатькраткиесведенияос
ебе
изапрашиватьаналогичную
информацию одруге
попереписке;
излагатьразличныесобытия,дел
иться
впечатлениями;выражать
благодарность,извинения,про
сьбу.
Писатьнебольшоеписьменн
оевысказываниес

опорой
наобразец,план,иллюстрацию
, таблицу
и/илипрочитанный/прослуша
нныйтекс. Заполнять
таблицы:кратко фиксируя
содержаниепрочитанного/прос
лушанноготекста.
Преобразовыватьтаблицу,
схему в
текстовыйвариантпредоставл
енияинформации.
Письменноизлагатьрезультат
ыпроектной деятельности.
Фонетическая сторона
речиРазличатьнаслухиадеква
тнопроизноситьвсе
звукианглийского языка,
соблюдаянормы
произнесения
звуков.Соблюдать
правильноеударение в
изолированномслове,
фразе.Соблюдатьправило
отсутствия ударенияна
служебных
словах(артиклях,союзах,пред
логах). Сравнивать
ианализироватьбуквосочетан
ияанглийского
языка и их
транскрипцию.Различать
коммуникативныйтип
предложенияпоегоинтонации.
Членитьпредложение на
смысловыегруппы.Корректно
произносить предложения
сточки зренияихритмикоинтонационныхособенностей(п
обудительноепредложение;об
щий,специальный,альтернати
вныйи

разделительныйвопросы).

Соблюдать
интонациюперечисления.
Выражатьмодальноезначение
,чувствиэмоции. Различать
на слухбританский и
американскийвариантыпроиз
ношениявпрослушанных
текстах
илиуслышанныхвысказывания
х.Оперировать
полученнымифонетическими
сведениямииз словаря в
чтении вслух ипри говорении.
Читать
вслухнебольшиеаутентичные
тексты, построенные
наизученномязыковоммате
риале, с
соблюдениемправилчтения
исоответствующейинтонаци
ей,демонстрируяпониманиет
екста.
Орфография
и
пунктуацияПравильнописат
ь изученныеслова.
Правильно ставить
знакипрепинания:запятуюпри
перечислениииобращении;апос
троф;точку,вопросительныйи
восклицательный знаки
вконцепредложения.
Расставлятьвэлектронномс
ообщении личного
характеразнакипрепинания,дик
туемые его форматом,
всоответствии с
нормами,принятымивстранеи
зучаемого языка.
Лексическаясторонаречи

Узнаватьвустномиписьменно
мтекстеиупотреблятьвречииз
ученные
лексическиеединицы(слова,с
ловосочетания,речевыеклише
);синонимы,антонимы,наибол
еечастотные фразовые
глаголы,сокращенияиаббреви
атурывсоответствии с
ситуациейобщения. Узнавать
простыесловообразовательны
еэлементы
(суффиксы,префиксы).
Выбирать
нужноезначениемногозначно
гослова.Опиратьсянаязыкову
ю догадку в
процессечтенияиаудирования
(интернациональные
слова;слова,образованныепут
ем
аффиксации,словосложения,ко
нверсии). Распознавать
иупотреблятьразличные
средствасвязидля
обеспечения логичности
ицелостностивысказывания.Гр
амматическаясторонаречи
Воспроизводить
основныекоммуникативные
типыпредложений.
Соблюдатьпорядок слов в
предложении.Распознаватьиу
потреблятьвустной и
письменной
речиизученныхморфологическ
иеформы и
синтаксическиеконструкцииа
нглийского
языкаврамкахтематического

содержанияречивсоответстви
ис
решаемойкоммуникативной
задачей.Распознавать в
письменномтекстеидифферен
цироватьслова по
определённымпризнакам
(существительные,прилагате
льные,смысловыеглаголы).

Раздел 4
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контро
льные
работы

Практ
ическ
ие
работ
ы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

0

0

2

Моя семья (представление членов моей семьи)

1

0

0

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

0

0

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

0

0

5

Семейные праздники и традиции (день рождения, Новый Год)

1

0

0

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

6

Стартовая контрольная работа

1

1

0

7

Моя семья (семейные праздники в разных странах)

1

0

0

8

Моя семья. Мои друзья

1

0

0

9

Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)

1

0

0

10

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

0

0

11

Мои друзья (совместные занятия)

1

0

0

12

Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

0

0

13

Члены семьи: описание внешности

1

0

0

14

Члены семьи: описание характера

1

0

0

15

Мои друзья: описание внешности

1

0

0

16

Мои друзья: описание характера

1

0

0

17
18

Мой любимый герой (описание внешности и характера)
Мой любимый литературный персонаж (описание внешности и характера)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

1

0

21

Досуг и увлечения современных подростков (любимые увлечения)

1

0

0

22

Досуг и увлечения современных подростков (любимые занятия)

1

0

0

23

Досуг и увлечения современных подростков (места для отдыха)

1

0

0

24

Мое свободное время (театр)

1

0

0

19
20

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

25

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

1

0

0

26

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

0

0

27

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)

1

0

0

28

Мое свободное время (кино)

1

0

0

29

Здоровый образ жизни (занятия спортом и активные виды отдыха)

1

0

0

30

Здоровый образ жизни (проводим выходные с пользой для здоровья)

1

0

0

31

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

32
33

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"

34

Покупки (одежда, обувь)

1

0

0

35

Покупки (продукты питания)

1

0

0

36

Покупки (сувениры)

1

0

0

37
38
39

Покупки (мои любимые магазины)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"

1
1
1

0
0
1

0
0
0

40

Школа, школьная жизнь (школьные предметы)

1

0

0

41

Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет)

1

0

0

42

Школа, школьная жизнь (расписание уроков)

1

0

0

43

Школа, школьная жизнь (общение с одноклассниками)

1

0

0

44

Школа, школьная жизнь (занятия после уроков)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Биоблиотека ЦОК

45

Школа, школьная жизнь (образование в стране/странах изучаемого языка)

1

0

0

46

Переписка с зарубежными сверстниками (пишем электронное письмо другу)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

47
48

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными сверстниками"

49

Каникулы (виды путешествий)

1

0

0

50

Каникулы (путешествуем в разное время года)

1

0

0

51

Каникулы (путешествуем с моей семьей и друзьями)

1

0

0

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

0

0

53

Каникулы (детский лагерь)

1

0

0

54

Виды отдыха (активности)

1

0

0

55
56
57
58

Виды отдыха (поход)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"
Природа (дикие животные)

1
1
1
1

0
0
1
0

0
0
0
0

59

Природа (домашние животные)

1

0

0

60

Природа (описание диких животных)

1

0

0

61

Природа (животные в зоопарке)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

62

Природа (описание домашних животных)

1

0

0

63

Природа (животные России)

1

0

0

64

Природа (животные страны/стран изучаемого языка)

1

0

0

65

Природа. (насекомые)

1

0

0

66

Погода. (говорим о погоде)

1

0

0

67

Погода в разные времена года, месяцы.

1

0

0

68

Погода. (моё любимое время года)

1

0

0

69

Погода (различные погодные явления)

1

0

0

70

Одеваемся по погоде

1

0

0

71
72

Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода"
Контроль по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода"

1
1

0
1

0
0

73

Родной город (село). (жизнь в городе и деревне)

1

0

0

74

Родной город (село). (типы домов)

1

0

0

75
76

Родной город (село). (в квартире, в доме)
Родной город (село). (описание квартиры, дома)

1
1

0
0

0
0

77

Родной город (село). (как пройти к моему дому)

1

0

0

78

Виды транспорта

1

0

0

79
80
81

Обобщение по теме "Родной город (село). Транспорт"
Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт"
Родная страна. (географическое положение)

1
1
1

0
1
0

0
0
0

82

Родная страна. (культура и традиции)

1

0

0

83

Родная страна. (национальные обычаи)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

84

Родная страна. (праздники)

1

0

0

85

Родная страна (достопримечательности)

1

0

0

86

Родная страна (народное творчество)

1

0

0

87

Страна/ страны изучаемого языка (географическое положение, столицы)

1

0

0

88

Страна/страны изучаемого языка. (достопримечательности Великобритании)

1

0

0

89
90
91
92

Достопримечательности стран изучаемого языка
Страна/страны изучаемого языка (национальные праздники)
Страна/страны изучаемого языка. (национальные особенности)
Страна/страны изучаемого языка (национальные обычаи)

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

93

Страна/ страны изучаемого языка (традиции)

1

0

0

94

Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)

1

0

0

95

Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и строения)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

96

97
98
99
100
101

Выдающиеся поэты, писатели родной страны и страны/ стран изучаемого
языка
Любимые книги и литературные персонажи родной страны и страны/ стран
изучаемого языка
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2
Биоблиотека ЦОК

изучаемого языка: писатели, поэты"
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
102
изучаемого языка: писатели, поэты""
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

102

9

0

https://m.edsoo.ru/83520dce
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контро
льные
работы

Прак
тичес
кие
работ
ы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78http
s://m.edsoo.ru/83521ea4

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи)

1

0

0

04.09.23

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные данные)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем друга,
приветствие)

1

0

0

07.09.23

1

0

0

08.09.23

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники)

1

0

0

11.09.23

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями. (приглашение на праздник)

1

0

0

14.09.23

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом, квартира)

1

0

0

15.09.23

1

0

0

18.09.23

1

0

0

21.09.23

3

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (готовимся к празднику)

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями (празднуем Новый год)

1

0

0

22.09.23

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем подарок)

1

0

0

25.09.23

11
12

Взаимоотношения в семье и с друзьями (праздничное настроение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (дорогие памяти игрушки)

1
1

0
0

0
0

28.09.23
29.09.23

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями (правила поведения)

1

0

0

02.10.23

7

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

14
15
16
17
18
19

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
(описание)
Мой любимый герой (описание)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

1

0

0

05.10.23

1

1

0

06.10.23

1

0

0

09.10.23

1

0

0

12.10.23

1

0

0

13.10.23

1

1

0

16.10.23

20

Досуг и развлечения современного подростка (выбор занятий)

1

0

0

19.10.23

21
22

Досуг и развлечения современного подростка (любимые занятия)
Досуг и развлечения современного подростка (мой выходной день)
Досуг и развлечения современного подростка (свободное время
моего друга)
Досуг и развлечения современного подростка (активности в
свободное время)

1
1

0
0

0
0

20.10.23
23.10.23

1

0

0

26.10.23

1

0

0

27.10.23

25

Досуг и развлечения современного подростка (увлечения и хобби)

1

0

0

09.11.23

26

Досуг и развлечения современного подростка (любимые игры)
Досуг и развлечения современного подростка (проводим время
вместе)
Досуг и развлечения современного подростка (игры в прошлом и
настоящем)
Досуг и развлечения современного подростка (играем в настольные
игры)
Досуг и развлечения современного подростка (делаем игры своими
руками)
Досуг и развлечения современного подростка (заказываем билеты в
кино, театр)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)"

1

0

0

10.11.23

1

0

0

13.11.23

1

0

0

16.11.23

1

0

0

17.11.23

1

0

0

20.11.23

1

0

0

23.11.23

1

0

0

24.11.23

23
24

27
28
29
30
31
32

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

34
35
36

Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (распорядок дня моего друга)

37

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

33

1

1

0

27.11.23

1
1
1

0
0
0

0
0
0

30.11.23
01.12.23
04.12.23

1

0

0

07.12.23

1

0

0

08.12.23

1

1

0

11.12.23

1
1
1

0
0
0

0
0
0

14.12.23
15.12.23
18.12.23

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

40
41
42

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
Покупки (продукты питания)
Покупки (список покупок)
Покупки (меню)

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

0

0

21.12.23

44

Покупки (одежда)

1

0

0

22.12.23

45

Покупки (обувь)

1

0

0

25.12.23

46
47

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"

1
1

0
1

0
0

28.12.23
29.12.23

48

Школа (любимый предмет)

1

0

0

11.01.24

49

Школа. Школьная жизнь (правила поведения в школе)

1

0

0

12.01.24

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

0

0

15.01.24

1

0

0

18.01.24

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

1

0

19.01.24

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

0

0

22.01.24

Биоблиотека ЦОК

38
39

51

52
53

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными сверстниками"
Каникулы в различное время годы (планы на отдых)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

54

Каникулы в различное время годы (активности на отдыхе)

1

0

0

25.01.24

55

Каникулы в различное время годы (в гостинице)

1

0

0

26.01.24

56

Каникулы в различное время годы (отдых на море)

1

0

0

29.01.24

57

Виды отдыха

1

0

0

01.02.24

1

0

0

02.02.24

1

1

0

05.02.24

58
59

Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды
отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды
отдыха"

60

Климат, погода

1

0

0

08.02.24

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

0

0

09.02.24

62

1

0

0

12.02.24

1

0

0

15.02.24

64
65
66

Природа. (дикие и домашние животные, в зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода"
Жизнь в городе (мой район)
Жизнь в городе (городские службы)
Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

1
1
1

0
0
0

0
0
0

16.02.24
19.02.24
22.02.24

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

0

0

26.02.24

68

Жизнь в городе и сельской местности (виды транспорта)

1

0

0

29.02.24

69

Описание родного города (села)

1

0

0

01.03.24

70
71
72
73
74
75
76

Жизнь в городе и сельской местности (ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской местности (договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (заказ по телефону, через интернет)
Описание родного города (села). (прошлое)
Описание родного города (села). (учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба потерянных вещей)

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0

04.03.24
07.03.24
11.03.24
14.03.24
15.03.24
25.03.24
28.03.24

63

https://m.edsoo.ru/83526d5a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

77

Описание родного города (села). (куда пойти?)

1

0

0

29.03.24

78
79

Описание родного города (села). (правила поведения)
Описание родного города (села). (следим за чистотой и порядком)

1
1

0
0

0
0

01.04.24
04.04.24

80

Описание родного города (села). (моя дача, дом в деревне)

1

0

0

05.04.24

1

0

0

08.04.24

1

1

0

11.04.24

1

0

0

12.04.24

1

0

0

15.04.24

81
82
83
84

Обобщение по темем "Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (страны,
национальности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (географическое
положение)

85

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (флаги)

1

0

0

18.04.24

86

Страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)

1

0

0

19.04.24

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур по столице)

1

0

0

22.04.24

88

Страна/страны изучаемого языка (национальные особенности)

1

0

0

25.04.24

89

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

0

0

26.04.24

1

0

0

02.05.24

90

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фестивали)

1

0

0

03.05.24

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824
https://m.edsoo.ru/83529f00
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e

92

Страна/страны изучаемого языка (архитектурные объекты)

1

0

0

06.05.24

93

Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые исторические
места)

1

0

0

13.05.24

1
1

0
0

0
0

16.05.24
17.05.24

1

0

0

20.05.24

1

1

0

20.05.24

94
95
96

97

Родная страна (достопримечательности)
Родная страна (традиции и обычаи)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"

98

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели,
поэты, учёные)

1

0

0

23.05.24

99

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (деятели
культуры, спортсмены)

1

0

0

24.05.24

100

Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты, учёные)

1

0

0

27.05.24

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные"

1

0

0

30.05.24

dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508http
s://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26ahttp
s://m.edsoo.ru/8352b0a8https://
m.edsoo.ru/8352b800https://m.e
dsoo.ru/8352b9ea
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508http
s://m.edsoo.ru/8352b68e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

1

0

0

102

9

0

31.05.24

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы

Практи
ческие
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями)

1

0

0

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим время вместе)

1

0

0

3
4

Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)

1
1

0
0

0
0

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанности по дому)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

6
7
8

9

10
11
12

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты
характера)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4htt
ps://m.edsoo.ru/8353832ahttps:
//m.edsoo.ru/835385dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06ahtt
ps://m.edsoo.ru/8352d218https:
//m.edsoo.ru/8352d3da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Биоблиотека ЦОК

персонажа)"
13

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (свободное время)

1

0

0

14
15

1
1

0
0

0
0

1

0

0

17

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (популярные увлечения)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (любимые занятия)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (хобби членов моей
семьи, моих друзей)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные хобби)

1

0

0

18

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

16

21
22
23

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (интернет и современный
подросток)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные
электронные устройства)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (фильмы и сериалы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка)

24

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (поход в кино)

1

0

0

25

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (спорт)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

19
20

26
27
28

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кружки и клубы по
интересам)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)"

29

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)

1

0

0

30

Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом)

1

0

0

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

0

0

32

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

1

0

0

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8352d57e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352eb86
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

36
37
38
39
40
41
42
43

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (одежда, обувь)
Покупки (продукты питания)
Покупки (подарки)
Покупки (поход по магазинам)
Покупки (ответственное потребление)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Школа, школьная жизнь (школьные клубы и внеурочные занятия)

44

Школа, школьная жизнь (современное обучение)

1

0

0

45

Школа, школьная жизнь (школьные активности)

1

0

0

46

Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными сверстниками)

1

0

0

47
48

1
1

0
0

0
0

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

51
52

Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки)
Школа, школьная жизнь (школьный журнал)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Каникулы в различное время года (поездка в летний лагерь)
Каникулы в различное время года (активности в летнем лагере)

1
1

0
0

0
0

53

Путешествия по России и зарубежным странам

1

0

0

54

Путешествия по России и зарубежным странам (открытка с отдыха)

1

0

0

34
35

49

50

1

0

0

1

1

0

1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
1
0

0
0
0
0
0
0
0
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

Каникулы в различное время года (парки развлечений)
Каникулы в различное время года (тематический парк)
Каникулы в различное время года (поездка в образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года (правила безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам"

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

1

0

0

1

1

0

61

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

0

0

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

0

0

63

Природа (заботимся об окружающей среде)

1

0

0

64

Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и заповеднике)

1

0

0

65

Природа: дикие и домашние животные (национальные парки)

1

0

0

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

0

0

67
68

Природа (флора и фауна)
Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода"

1
1

0
0

0
0

55
56
57
58
59
60

69

Жизнь в городе и сельской местности (особенности)

1

0

0

70
71
72
73
74
75

Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и минусы)
Жизнь в городе и сельской местности (проблемы безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности (правила безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности (городской транспорт)
Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и будущее)
Описание родного города (села). (приводим наш район в порядок)
Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

1

0

0

76

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4ahtt
ps://m.edsoo.ru/83533a14

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4htt
ps://m.edsoo.ru/83533e42https:
//m.edsoo.ru/83533f78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

1

0

78

Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода"
и "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации (новостные ресурсы)

1

0

0

79

Средства массовой информации (газеты)

1

0

0

80

Средства массовой информации (журналы)

1

0

0

81

Средства массовой информации (телевидение)

1

0

0

82

Средства массовой информации (радио)

1

0

0

83

Средства массовой информации (интернет)

1

0

0

84

Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

0

0

85

Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

1

0

86

Страна (страны) изучаемого языка (географическое положение, столицы,
население)

1

0

0

87

Родная страна (географическое положение, столицы, население)

1

0

0

88

Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

0

0

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

0

0

77

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582htt
ps://m.edsoo.ru/83534496https:
//m.edsoo.ru/83534838https://
m.edsoo.ru/83534b08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8ehtt
ps://m.edsoo.ru/835349d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16htt
ps://m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edchtt
ps://m.edsoo.ru/8353536ehttps:
//m.edsoo.ru/8353579chttps://
m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558htt
ps://m.edsoo.ru/83535008https:
//m.edsoo.ru/83534d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04htt
ps://m.edsoo.ru/83535c4c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (страницы истории)

1

0

0

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (языковые особенности)

1

0

0

92

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)

1

0

0

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

93

94

Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

95

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка. (писатели)

1

0

0

96

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

0

0

97

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (поэты)

1

0

0

98

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные)

1

0

0

99

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (спортсмены, актёры)

1

0

0

100

Выдающиеся люди родной страны (спортсмены, актёры)

1

0

0

101

Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты)

1

0

0

1

0

0

102

10

0

[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены"]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616ahtt
ps://m.edsoo.ru/835363b8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1chtt
ps://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы

Практи
ческие
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями)

1

0

0

2
3
4
5

Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство со сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление с праздниками)

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями (возникновение конфликтов)

1

0

0

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение конфликтов)

1

0

0

8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями"

1

0

0

9

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями"

1

1

0

10

Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера)

1

0

0

11

Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
внешности)

1

0

0

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ech
ttps://m.edsoo.ru/8353731chtt
ps://m.edsoo.ru/83537074

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930h
ttps://m.edsoo.ru/83537196ht
tps://m.edsoo.ru/83536aa2htt
ps://m.edsoo.ru/8352c0cahttp
s://m.edsoo.ru/8352bd3chttps
://m.edsoo.ru/8352c49ehttps:/
/m.edsoo.ru/8352ca5c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680eh
ttps://m.edsoo.ru/83536cfahtt
ps://m.edsoo.ru/8352bef4http
s://m.edsoo.ru/8352c30e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759ch
ttps://m.edsoo.ru/83537754

12
13
14
15
16
17

Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание членов
семьи и друзей)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (сравнение)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
персонажа)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

18

Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"

1

1

0

19

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (мода)

1

0

0

20

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (жизнь онлайн)

1

0

0

21

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (необычные увлечения)

1

0

0

22

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (занятия в свободное время)

1

0

0

23

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер

1

0

0

24

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

0

0

25

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

1

0

0

26

Здоровый образ жизни (питание школьников)

1

0

0

27

Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания)

1

0

0

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798eh
ttps://m.edsoo.ru/83537fe2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8h
ttps://m.edsoo.ru/83538140
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eech
ttps://m.edsoo.ru/8353a5b2htt
ps://m.edsoo.ru/8353986a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180
Биоблиотека ЦОК

29

Здоровый образ жизни (популярные виды спорта)

1

0

0

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

0

0

31

Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта)

1

0

0

32

Здоровый образ жизни (спортивная символика)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

1

0

0

1

1

0

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (описание покупок)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка подарков)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда и обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

43

Школа, школьная жизнь (любимые предметы)

1

0

0

44

Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе)

1

0

0

45
46

Школа, школьная жизнь (международные обмены для школьников)
Школа, школьная жизнь (школьные будни)

1
1

0
0

0
0

https://m.edsoo.ru/83539522h
ttps://m.edsoo.ru/83539d42
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4h
ttps://m.edsoo.ru/83539b4ehtt
ps://m.edsoo.ru/83539f18http
s://m.edsoo.ru/8353a7b0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0h
ttps://m.edsoo.ru/835396d0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0
Биоблиотека ЦОК

47

Школа, школьная жизнь (использование интернета)

1

0

0

48

Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)

1

0

0

49
50

Школа, школьная жизнь (экзамены)
Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

51

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
Проблемы экологии (перерабатываемые материалы)
Проблемы экологии (экологичные материалы)
Природа. Стихийные бедствия (виды природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (последствия природных катастроф)

https://m.edsoo.ru/83530c06h
ttps://m.edsoo.ru/83530d78ht
tps://m.edsoo.ru/83530e9ahtt
ps://m.edsoo.ru/83530166http
s://m.edsoo.ru/8353b660
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0h
ttps://m.edsoo.ru/8353ae68
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fcht
tps://m.edsoo.ru/8353e086

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

63

Природа. Стихийные бедствия (причины возникновения)

1

0

0

64

Природа (глобальные вызовы)

1

0

0

65

Природа (климат, погода)

1

0

0

66

Природа (флора и фауна)

1

0

0

67

Природа (природные памятники в опасности)

1

0

0

68

Природа (редкие животные)

1

0

0

69

Проблемы экологии (волонтерское экологическое движение)

72
73
74

Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Условия проживания в городской/сельской местности (транспорт)
Условия проживания в городской/сельской местности (история транспорта)
Условия проживания в городской/сельской местности (современный транспорт)

75

Условия проживания в городской/сельской местности (утилизация мусора)

70
71

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

78

Обобщение по теме "Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт"
Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт"
Средства массовой информации (влияние СМИ)

1

0

0

79

Средства массовой информации (современные СМИ)

1

0

0

80

Средства массовой информации (медиаграмотность)

1

0

0

81

Средства массовой информации (интернет)

1

0

0

82

Средства массовой информации (сетевые ресурсы)

1

0

0

76
77

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0h
ttps://m.edsoo.ru/8353d80chtt
ps://m.edsoo.ru/8353d92ehttp
s://m.edsoo.ru/8353cd1c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Биоблиотека ЦОК

83
84

Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

0

0

1

1

0

https://m.edsoo.ru/8353ece8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22h
ttps://m.edsoo.ru/8353f044

85

Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности)

1

0

0

86
87
88
89

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (деньги)
Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)
Родная страна (культурные особенности)

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня)

1

0

0

91

Родная страна (национальная одежда)

1

0

0

92
93
94

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (культурное наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (образование)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

1
1
1

0
0
0

0
0
0

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1

0

0

Выдающиеся люди родной страны (учёные)

1

0

0

95

96

97

98

https://m.edsoo.ru/8353f698
https://m.edsoo.ru/8353f558
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004h
ttps://m.edsoo.ru/8352366ehtt
ps://m.edsoo.ru/83523786
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1ch
ttps://m.edsoo.ru/83526f08htt
ps://m.edsoo.ru/835270c0

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
100
(писатели, поэты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
101
(нобелевские лауреаты)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
102
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
99

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

102

10

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

9 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(семейные праздники: рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(семейные праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(место жительства)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(обязанности по дому)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(решение конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(общение с соседями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(проблемы и их решение)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

23
24
25

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
(описание, сравнение)
Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (направления
живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии:
проблемы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные
программы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные
игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии в
нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды искусства)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино)

26

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение)

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

27
28
29

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (волонтёрское
движение)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (преданность
своему увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка"

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

30

Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка"

1

1

0

31

Здоровый образ жизни (психологическое здоровье)

1

0

0

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

0

0

33

Здоровый образ жизни (полезные привычки)

1

0

0

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

0

0

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

0

0

36

Здоровый образ жизни (личная безопасность)

1

0

0

37

Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)

1

0

0

38

Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

39
40

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"

41

Покупки (виды магазинов)

1

0

0

42

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода"

1

0

0

1

0

0

1

1

0

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и отношение к ним)

1

0

0

46

Школа, школьная жизнь (технологии в школе)

1

0

0

47

Школа (переписка с зарубежными сверстниками)

1

0

0

43
44

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

50
51

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года (фестивали)
Виды отдыха в различное время года (карнавалы)

52

Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное время)

1

0

0

53

1

0

0

1

0

0

55

Виды отдыха в различное время года (планы на отдых)
Виды отдыха в различное время года (осмотр
достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года (посещение музея)

1

0

0

56

Виды отдыха в различное время года (транспорт)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

48

49

54

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1
1

0
0

0
0

62

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный отдых)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам. Транспорт"
Природа (дикие животные)

63

Природа (защита животных)

1

0

0

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

0

0

65

Природа (домашние животные)

1

0

0

66

Проблемы экологии (экологичный транспорт)

1

0

0

67

Природа: флора и фауна (опасные животные)

1

0

0

57
58
59
60
61

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

68

Проблемы экологии (волонтёрское экологическое движение)

1

0

0

69

Проблемы экологии (защита окружающей среды)

1

0

0

70

Проблемы экологии (влияние человека на окружающую среду)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

71
72

Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"

73

Средства массовой информации (интернет)

1

0

0

74

Средства массовой информации (использование интернета)

1

0

0

75

Средства массовой информации (телевидение)

1

0

0

76

Средства массовой информации (пресса)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

79
80
81

Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции)

82

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (памятные даты)

1

0

0

83

Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности)

1

0

0

84

1

0

0

1

0

0

86

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (историческое
наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой город, село)

1

0

0

87

Родная страна (достопримечательности)

1

0

0

88
89

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фольклор)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, картинные

1
1

0
0

0
0

77
78

85

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

галереи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (известные и
90
популярные места)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (экстренные
91
службы)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы и крупные города,
92
регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
93
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории."
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
94
(художники)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
95
(учёные)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
96
(музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
97
(писатели)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
98
(поэты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
99
(мой пример для подражания)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
100
(спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
101
(исторические личности)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
102
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
102

0
10

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

ПРИЛОЖЕНИЕ
ОПИСАНИЕМАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГООБЕСПЕЧЕНИЯ
Материально-техническаябазаобразовательнойорганизацииприведенавсоответствиесзадачами
по
обеспечению
реализации
основной
образовательной
программыобразовательнойорганизации,необходимогоучебноматериальногооснащенияобразовательногопроцессаисозданию
соответствующей
образовательной
и
социальной
среды.
Для
этого
образовательнаяорганизацияразработалаизакрепилалокальнымактомперечниоснащенияиоборудо
ванияобразовательнойорганизации.
Критериальными
источниками
оценки
учебно-материального
обеспечения
образовательногопроцессаявляютсятребованияФГОС,требованияПоложенияолицензированииобр
азовательнойдеятельности,утвержденногопостановлениемПравительстваРоссийскойФедерациио
т28октября 2013 № 966.; перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых
образовательныхресурсов,утвержденныерегиональныминормативнымиактамиилокальнымиактам
иобразовательнойорганизации.
ВсоответствиистребованиямиФГОСвобразовательномпроцессеиспользуются:
Техническиесредстваобучения





Компьютерипроектор;
CDиDVDдискикурокам.
ПредметныеИнтернет-ресурсы:
Интернет-страницакурса(www.spotlightonrussia.ru)
Цифровыеобразовательныересурсы:

https://resh.edu.ru/subject/11/

https://translate.yandex.ru/

http://schoolcollection.edu.ru
Учебно-методический

комплект:Литературадляпреподавателя:
•
•
•
•
•
•

Учебникидля5-9классов«Английскийвфокусе»–М.:ExpressPublishing:Просвещение;
Рабочиететрадидля5-9 классов;
КнигидляучителякУМК«Английскийвфокусе»для5-9классов;
Аудиокурсдлязанятийвклассе;
Сборникконтрольныхзаданий;
СборниктренировочныхупражненийвформатеОГЭдля5-9классов.

Литературадляучащихся:
•
•

Учебникидля5-9классов«Английскийвфокусе»;
Аудиокурсдлясамостоятельныхзанятийдома.