Утверждена в составе ООП ООО
Директор Четырёва Е.А.
Приказ № 79 – 8 от 01.09.2025

Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для обучающихся 5–9 класс
на 2025-2026 учебный год

CОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Раздел1.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Раздел 4
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Предлагаемаярабочаяпрограммапредназначенадля5–
9классовобщеобразовательныхорганизацийи составленанаосновеследующих документов:
1.ФГОСООО(ПриказМинпросвещенияРоссииот31.05.2021г.№287,зарегистрированМинистерством
юстицииРоссийскойФедерации05.07.2021г.,рег.номер—64101);
1. Федеральная образовательная программа основного общего образования (приказ
Министерства просвещения РФот 16ноября2022 г.N993 );
2. Программа воспитанияМБОУ СОШ №19.
Целии задачикурса
На
прагматическом
уровне
целью
иноязычного
образования
провозглашено
формированиекоммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих,
как речевая,языковая,социокультурная, компенсаторная компетенции:
— речеваякомпетенция—
развитиекоммуникативныхуменийвчетырёхосновныхвидахречевойдеятельности
(говорении,
аудировании, чтении,письме);
— языковаякомпетенция—
овладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими,орфографическими,лексическими,грам
матическими)всоответствииcотобраннымитемамиобщения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражениямысли вродноми иностранномязыках;
— социокультурная/межкультурнаякомпетенция—
приобщениеккультуре,традициямреалиямстран/страныизучаемогоязыкаврамкахтемиситуацийоб
щения,отвечающихопыту,интересам,психологическим особенностям учащихся основной школы
на
разных
её
этапах;
формированиеуменияпредставлять
своюстрану,
еёкультурувусловияхмежкультурного общения;
— компенсаторнаякомпетенция—
развитиеуменийвыходитьизположениявусловияхдефицитаязыковых средств приполучениии
передачеинформации.
Длядостиженияпоставленныхцелейдолжныбытьрешеныследующиезадачи:
1. формироватькоммуникативнуюкультуруобучающихся;
2. способствовать осознанию роли языков как инструмента межличностного и
межкультурноговзаимодействия,способствующего общему речевому развитию;
3. создаватьусловиядлявоспитаниягражданскойидентичности;
4. способствоватьрасширениюкругозора,воспитаниючувствиэмоций;
5. создаватьусловиядляиспользованияиностранногоязыкакакинструментаовладениядругимипре
дметнымиобластямивсферегуманитарных,математических,естественно-научныхи другихнаук.
Нарядусиноязычнойкоммуникативнойкомпетенциейсредствамииностранногоязыкаформир
уются
ключевые
универсальные
учебные
компетенции,
включающие
образовательную,ценностно-ориентационную,общекультурную,учебнопознавательную,информационную,социальнотрудовуюикомпетенциюличностногосамосовершенствования.Всоответствиисличностноориентир
ованнойпарадигмойобразованияосновнымиподходамикобучениюиностраннымязыкампризнаютс
якомпетентностный,системно-деятельностный,межкультурныйикоммуникативнокогнитивный.Совокупностьперечисленныхподходовпредполагает
возможность
реализовать
поставленные
цели,
добиться
достижения
планируемыхрезультатовврамкахсодержания,отобранногодляосновнойшколы,использованиянов
ыхпедагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и
др.)ииспользования современных средств обучения.
Местоучебногопредмета«Иностранный(английский)язык»вучебномплане
Обязательныйучебныйпредмет«Иностранный(английский)язык»входитвпредметнуюобласть«

Иностранныеязыки».Учебныйпредмет«Иностранный(английский)язык»изучается

обязательно со 2 по 11 класс. На этапе основного общего образования минимально
допустимоеколичество учебных часов, выделяемых на изучение первого иностранного языка, —
3 часа внеделю, что составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс.
Требованияк предметным результатам для основного общего образования констатируют
необходимость кокончанию 9 класса владения умением общаться на иностранном (английском)
языке
в
разныхформах(устно/письменно,непосредственно/опосредованно,втомчислечерезИнтернет)надо
пороговом уровне (уровне А2 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями
владенияиностранным языком). Данный уровень позволит выпускникам основной школы
использоватьиностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в
школе и длядальнейшегосамообразования.

Раздел1.

СОДЕРЖАНИЕКУРСА
5класс

КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеипродуктивные
виды речевойдеятельностиврамках тематическогосодержания речи:
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.Внешностьи характерчеловека/литературного персонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино,
спорт).Здоровыйобраз жизни:режимтрудаи отдыха,здоровоепитание.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметы.Перепискасзарубежнымисверстника
ми.
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха.Природа: дикие и домашние животные.
Погода.Роднойгород/село.Транспорт.
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,столицы;достопримеч
ательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:писатели,поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных
вначальнойшколе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числеразговорпотелефону);поздравлятьспраздникомивежливореагироватьнапоздравление;выраж
ать
благодарность;
вежливо
соглашаться
на
предложение/отказываться
от
предложениясобеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашатьсявыполнитьпросьбу;приглашатьсобеседникаксовместнойдеятельности,вежливосогла
шаться/несоглашатьсянапредложениесобеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов;запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленныеумениядиалогическойречиразвиваютсявстандартныхситуацияхнеофициальн
ого общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на
речевыеситуации,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографииссоблюдениемнормречевогоэтик
ета,принятыхвстране/странах изучаемого языка.
Объёмдиалога—до5 репликсостороныкаждогособеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных
вначальнойшколе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием
основныхкоммуникативныхтиповречи:

— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(чертыхарактерареального человекаили литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанноготекста;
3) краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные
умения
монологической
речи
развиваются
в
стандартных
ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова,
вопросы, плани/илииллюстрации, фотографии.
Объёммонологическоговысказывания —5-6фраз
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в
начальнойшколе:
принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассниковивербальная/невер
бальнаяреакция науслышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
слухнесложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова,
сразнойглубинойпроникновениявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемойинформациисопоройибез опорынаиллюстрации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумениеопределятьосновнуют
емуиглавныефакты/событияввоспринимаемомнаслухтексте;игнорироватьнезнакомыеслова,
несущественныедля понимания основногосодержания.
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетумениевыделятьзапрашиваем
уюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемомнаслухтексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневногообщ
ения,рассказ, сообщениеинформационногохарактера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до1минуты.
Смысловоечтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные
инесложныеадаптированныеаутентичныетекстыразныхжанровистилей,содержащиеотдельныенез
накомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
отпоставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманиемзапрашиваемойинформации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основнуютемуиглавныефакты/событиявпрочитанномтексте,игнорироватьнезнакомыеслова,несущ
ественныедля понимания основного содержания.
Чтениеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетумениенаходитьвпрочитанномтекс
теипониматьзапрашиваемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме.Чтениен
есплошныхтекстов(таблиц) ипониманиепредставленной внихинформации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок
изстатьи
научно-популярного
характера,
сообщение
информационного
характера,
стихотворение;несплошнойтекст (таблица).
Объёмтекста/текстовдлячтения—180-200слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречинабазеумений,сформированныхвначальнойшколе:списывание
текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии
срешаемойкоммуникативнойзадачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснорма
ми,

принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о
себе;оформление
обращения,
завершающей
фразы
и подписи
в
соответствии с
нормаминеофициального общения,
принятымивстране/странахизучаемого языка.
Объёмсообщения —до60слов
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесениеслов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационныхособенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новыхсловсогласно основнымправиламчтения.
Чтениевслухнебольшихадаптированныхаутентичныхтекстов,построенныхнаизученномязыковом
материале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонации,демонстрирующеепонимани
етекста.
Текстыдлячтениявслух:беседа/диалог,рассказ,отрывокизстатьинаучнопопулярногохарактера,сообщениеинформационного характера.
Объёмтекстадлячтениявслух—до90слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаковвко
нцепредложения;запятойприперечислениии обращении;апострофа.
Пунктуационноправильное,всоответствииснормамиречевогоэтикета,принятымивстране/странахиз
учаемогоязыка,оформлениеэлектронного сообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речилексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общенияв рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языкенормылексической сочетаемости.
Объёмизучаемойлексики:625лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая
500лексическихединиц,изученныхвначальнойшколе)и675лексическихединицдлярецептивногоусв
оения(включая625лексическихединицпродуктивногоминимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist,tourist),-sion/-tion (dis-cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/an(Russian/American);
образованиенаречийприпомощисуффикса -ly(recently);
образованиеимёнприлагательных,имёнсуществительныхинаречийприпомощиотрицательногопреф
иксаun-(unhappy,unreality, unusually).
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка.Предложения с
несколькими
обстоятельствами,
следующими
в
определённом
порядке.Вопросительные
предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense).
ГлаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонениивPresentPerfectTenseвповест
вовательных(утвердительныхиотрицательных)ивопросительныхпредложениях.

Именасуществительныевомножественномчисле,втомчислеименасуществительные,имеющиеформ
утолько множественного числа.
Именасуществительныеспричастияминастоящегоипрошедшеговремени.
Наречиявположительной,сравнительнойипревосходнойстепенях,образованныепоправилу,иисключ
ения.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Знаниеииспользованиесоциокультурныхэлементовречевогоповеденческогоэтикетавстране/страна
хизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержания(вситуацияхобщения,втомчисле«В семье»,
«В школе», «Наулице»).
Знаниеииспользованиевустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнойтематической
фоновойлексикииреалийврамкахотобранноготематическогосодержания(некоторыенациональные
праздники, традициивпроведениидосугаи питании).
Знаниесоциокультурногопортретароднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:знакомствос
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и т. д.);
сособенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка
(известныхдостопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в
языковом отношении образцамидетской поэзии и прозынаанглийскомязыке.
Формированиеумений:
- писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийскомязы
ке;
- правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете,формуляре);
- краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемогоязыка(основныенациональныепраздники,традициивпроведениидосугаипитании).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование
причтениииаудированииязыковой,в
томчислеконтекстуальной,
догадки.Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов,плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождениявтекстезапрашиваемойинфор
мации.
6

класс

КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеипродуктивные
видыречевойдеятельностиврамкахтематическогосодержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники.Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсо
нажа.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.Покупки:одежда, обувь и продукты питания.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметы,любимыйпредмет,правилаповедения
вшколе. Перепискас зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха.Путешествия по России и зарубежным
странам.Природа:дикиеидомашниеживотные.Климат,по
года.
Жизньвгородеисельскойместности.Описаниеродногогорода/села.Транспорт.
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,столицы,население;
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальныепраздники,традиции, обычаи).

Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:писатели,поэты,учёные.

Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,аименноуменийвести:
диалогэтикетногохарактера:начинать,поддерживатьизаканчиватьразговор,вежливопереспрашив
ать;поздравлятьспраздником,выражатьпожеланияивежливореагироватьнапоздравление;
выражать
благодарность;
вежливо
соглашаться
на
предложение/отказываться
отпредложениясобеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашатьсявыполнитьпросьбу;приглашатьсобеседникаксовместнойдеятельности,вежливосогла
шаться/несоглашатьсянапредложениесобеседника, объясняяпричину своегорешения;
диалограсспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;выражатьсвоёотно
шениекобсуждаемымфактамисобытиям;запрашиватьинтересующуюинформацию;переходитьспо
зицииспрашивающегонапозициюотвечающегоинаоборот.
Вышеперечисленныеумениядиалогическойречиразвиваютсявстандартныхситуацияхнеофициальн
огообщенияврамкахтематическогосодержанияречисопоройнаречевыеситуации,ключевыесловаи/и
лииллюстрации,фотографииссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странах
изучаемого языка.
Объёмдиалога—до5 репликсостороныкаждогособеседника.
Развитиекоммуникативныхумений монологическойречи:
1)
созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновныхкоммуни
кативныхтиповречи:
— описание(предмета,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика(чертыхарактерар
еального человекаилилитературногоперсонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанноготекста;
3) краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные
умения
монологической
речи
развиваются
в
стандартных
ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова,
план, вопросы,таблицыи/или иллюстрации, фотографии.
Объёммонологическоговысказывания —7—8фраз.
Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассниковивербальная/невер
бальнаяреакциянауслышанное.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманиянаслухнесложныхадап
тированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разнойглубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинфор
мации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определятьосновнуютемуиглавныефакты/событияввоспринимаемомнаслухтексте;игнорироватьн
езнакомыеслова, несущественныедля понимания основногосодержания.
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформации,предполагаетумениевыделятьзапрашив
аемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемомнаслухтексте
.
Текстыдляаудирования:высказываниясобеседниковвситуацияхповседневногообщения,диалог(бес
еда),рассказ, сообщениеинформационногохарактера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до1,5минуты.
Смысловоечтение
Развитиеумениячитатьпросебяипониматьадаптированныеаутентичныетекстыразныхжанровистил
ей,содержащиеотдельныенезнакомыеслова,сразличнойглубинойпроникновениявих

содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинформации.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумениеопределятьтему/основну
ю
мысль,
главные
факты/события;
прогнозировать
содержание
текста
по
заголовку/началутекста;игнорироватьнезнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновного
содержания;пониматьинтернациональныесловавконтексте.
Чтениеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетумениянаходитьвпрочитанномте
ксте ипонимать запрашиваемую информацию.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц)ипониманиепредставленнойвнихинформации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в томчисле
рассказ,сказка;отрывокизстатьинаучнопопулярногохарактера;сообщениеинформационногохарактера;сообщениеличногохарактера;объя
вление;кулинарныйрецепт;стихотворение;несплошнойтекст (таблица).
Объёмтекста/текстовдлячтения —250—300слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствиисрешаемой коммуникативной задачей;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,при
нятыми ванглоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о
себе;расспрашиватьдруга/подругупоперепискеоего/еёувлечениях;выражатьблагодарность,извине
ние; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормаминеофициальногообщения,принятымивстране/странахизучаемогоязыка.Объёмписьма—
до70слов;
созданиенебольшогописьменноговысказываниясопоройнаобразец,план,иллюстрацию.
Объёмписьменноговысказывания—до70слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслухиадекватное,безфонематическихошибок,ведущихксбоювкоммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдениемихритмикоинтонационныхособенностей,втомчислеотсутствияфразовогоударениянаслужебныхсловах;
чтениеновых словсогласноосновнымправиламчтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонации,демонст
рирующее
понимание
текста.
Тексты
для
чтения
вслух:
сообщение
информационногохарактера,отрывокизстатьинаучнопопулярногохарактера,рассказ,диалог(беседа).
Объёмтекстадлячтениявслух —до95слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаковв
концепредложения;запятойприперечислениииобращении;апострофа.
Пунктуационноправильное,всоответствииснормамиречевогоэтикета,принятымивстране/странах
изучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речилексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общенияв рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языкенормылексической сочетаемости.

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речиразличныхсредствсвязидляобеспечениялогичностиицелостности высказывания.
Объём:около750лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая650лексических
единиц,изученныхранее)иоколо800лексическихединицдлярецептивногоусвоения(включая750
лексическихединиц продуктивногоминимума).
Основные
способы
словообразования:аффиксация:
образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффикса-ing(reading);
образованиеимёнприлагательныхприпомощисуффиксов-al(typical),-ing(amazing),-less(useless),ive(impressive).
Синонимы.Антонимы.Интернациональныеслова.
Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речиизученныхморфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словамиwho, which,that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.Предложениясконструкциями as…as,not so…as.
Всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,разделительныйв
опросы)вPresent/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
вPresent/PastContinuousTense.
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).Слова,выражающиеколичество(little/alittle, few/afew).
Возвратные, неопределённыеместоимения (some, any) иихпроизводные (somebody,
anybody;something, anything, etc.) every ипроизводные (everybody, everything, etc.)
вповествовательных(утвердительныхиотрицательных)ивопросительныхпредложениях.
Числительныедляобозначениядати большихчисел(100—1000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Знаниеииспользованиеотдельныхсоциокультурныхэлементовречевогоповеденческогоэтикетав
стране/странахизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержанияречи(вситуацияхобщения,втом
числе«Дома», «В магазине»).
Знание
ииспользованиевустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнойтематическойфоновойлексик
ииреалийврамкахтематическогосодержания(некоторыенациональныепраздники, традиции в
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения
гостей).Знаниесоциокультурногопортретароднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:знакомст
восгосударственнойсимволикой(флагом),некоторыминациональнымисимволами;традициямипро
веденияосновныхнациональныхпраздников(Рождества,Новогогода,Дняматериит.д.);сособенност
ямиобразажизниикультурыстраны/странизучаемогоязыка(известнымидостопримечательностями,
некоторымивыдающимисялюдьми);сдоступнымив
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.Развитиеумений:
писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийскомязыке;
правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете,формуляре);
-краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
-кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемогоязыка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболееизвестныедостопримечательности;
-кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого
языка(учёных,писателях, поэтах).

КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.Использование
вкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основногосодержания прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемойинформации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов,ихэлементов иосновных функций врамкахизученнойтематики.
6 класс
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
ипродуктивныевидыречевойдеятельностиврамкахтематическогосодержанияречи.Взаимоотношен
иявсемьеисдрузьями.Семейныепраздники.Обязанностиподому.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха, фитнес,сбалансированноепитание.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.
Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,правилаповедениявшколе,посещениешкольнойбиблиотеки/ресурсногоцентра.Перепискас
зарубежнымисверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.Природа:дикиеи домашниеживотные.Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села.
Транспорт.Средствамассовойинформации (телевидение,журналы,Интернет).
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,столицы;население;о
фициальныеязыки;достопримечательности,культурныеособенности(национальныепраздники,тра
диции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты,спортсмены.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,аименноуменийвести:диалогэтикетногохар
актера,диалог—побуждениекдействию,диалог-расспрос;комбинированныйдиалог,включающий
различныевиды диалогов:
диалогэтикетногохарактера:начинать,поддерживатьизаканчиватьразговор,вежливопереспрашив
ать;поздравлятьспраздником,выражатьпожеланияивежливореагироватьнапоздравление;
выражать
благодарность;
вежливо
соглашаться
на
предложение/отказываться
отпредложениясобеседника;
диалог—побуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,
вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместнойдеятельности,вежливосоглашаться/несоглашатьсянапредложениесобеседника,объясн
яяпричинусвоего решения;
диалограсспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;выражатьсвоёотно
шениекобсуждаемымфактамисобытиям;запрашиватьинтересующуюинформацию;переходить
спозицииспрашивающегонапозициюотвечающегоинаоборот.
Названныеумениядиалогическойречиразвиваютсявстандартныхситуацияхнеофициальногообщ
ения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,
речевыхситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых встране/странахизучаемого языка.

Объёмдиалога—до6репликсостороныкаждогособеседника.
Развитиекоммуникативныхумений монологическойречи:
1) созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновныхкоммуникати
вныхтиповречи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика(чертыхарактерареальногочеловекаили литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекста;
3) краткоеизложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные
умения
монологической
речи
развиваются
в
стандартных
ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова,
план, вопросыи/илииллюстрации, фотографии, таблицы.
Объёммонологическоговысказывания —8—9фраз.
Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассниковивербальная/невер
бальнаяреакциянауслышанное.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманиянаслухнесложныхауте
нтичныхтекстов,содержащихотдельныенезнакомыеслова,сразнойглубинойпроникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
спониманиемосновногосодержания;с пониманиемзапрашиваемойинформации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определятьосновную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте;
игнорироватьнезнакомыеслова, несущественныедля понимания основногосодержания.
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетумениевыделятьзапрашив
аемуюинформацию,представленнуювэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемомнаслухтексте
.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневногообщ
ения,рассказ, сообщениеинформационногохарактера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до1,5минуты.
Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
истилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
ихсодержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основногосодержания;спониманиемнужной/запрашиваемойинформации;сполнымпониманиемсо
держаниятекста.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумениеопределятьтему/основну
юмысль,главныефакты/события;прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/началутекста;посл
едовательностьглавныхфактов/событий;умениеигнорироватьнезнакомыеслова,несущественныед
ляпониманияосновногосодержания;пониматьинтернациональныеслова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить
впрочитанномтексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтениесполнымпониманиемпредполагаетполноеиточноепониманиеинформации,представленн
ойвтексте, вэксплицитной (явной) форме.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм)ипониманиепредставленнойвнихинформации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в
томчисле рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение
информационногохарактера;объявление;кулинарныйрецепт;сообщениеличногохарактера;стихотв
орение;несплошнойтекст (таблица, диаграмма).

Объёмтекста/текстов длячтения—до 350слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
списываниетекстаивыписываниеизнегослов,словосочетаний,предложенийвсоответствиисрешаемо
йкоммуникативнойзадачей; составлениепланапрочитанноготекста;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,принят
ымивстране/странах изучаемого языка;
написаниеэлектронногосообщенияличногохарактера:сообщатькраткиесведенияосебе,расспрашив
атьдруга/подругупоперепискеоего/еёувлечениях,выражатьблагодарность,извинение,
просьбу;
оформлять
обращение,
завершающую
фразу
и
подпись
в
соответствии
снормаминеофициальногообщения,принятымивстране/странахизучаемогоязыка.Объёмписьма
— до90 слов;
-создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу.
Объёмписьменноговысказывания— до 90 слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах;чтениеновых словсогласно основнымправиламчтения.
Чтениевслухнебольшихаутентичныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,ссо
блюдениемправилчтенияисоответствующейинтонации,демонстрирующеепониманиетекста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера,отрывокизстатьинаучно-популярногохарактера.Объёмтекстадля
чтениявслух
—
до100слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаковвко
нцепредложения;запятойприперечислениииобращении;апострофа.
Пунктуационноправильное,всоответствииснормамиречевогоэтикета,принятымивстране/странахиз
учаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речилексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общенияв рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языкенормылексическойсочетаемости.Распознаваниевзвучащемиписьменномтекстеиупотреблени
ев устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостностивысказывания.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексическихединиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 900лексическихединиц продуктивного минимума).
Основныеспособысловообразования:
а)аффиксация:
образованиеимёнсуществительныхприпомощипрефиксаun-(unreality)иприпомощисуффиксов: ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy);образованиеимёнприлагательныхинаречийприпомощипрефиксовin-/im(informal,independently,impossible);

б)словосложение:

образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногососновойсуществит
ельногосдобавлениемсуффикса-ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы.
Антонимы.Интернациональныеслова.Наиболеечастотныефразовыеглагол
ы.
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученныхм
орфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject).
Условныепредложенияреального(Conditional0,ConditionalI)характера;
предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimpleTenseиPresentContinuousT
enseдля выражения будущего действия.
Конструкцияusedto+инфинитивглагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).Предлоги,употребляемыесглаголами встрадательномзалоге.
Модальныйглаголmight.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high;
early)Местоимения other/another, both, all, one.
Количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Знаниеииспользованиеотдельныхсоциокультурныхэлементовречевогоповеденческогоэтикета
в
стране/странах
изучаемого
языка
в
рамках
тематического
содержания
(в
ситуацияхобщения,втом числе«В городе»,«Проведениедосуга»,«Вовремя путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематическойфоновойлексикииреалийврамкахотобранноготематическогосодержания(основныен
ациональныепраздники,традициивпитанииипроведениидосуга,системаобразования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство
страдициямипроведенияосновныхнациональныхпраздников(Рождества,Новогогода,Дняматериит.
д.);сособенностямиобразажизниикультурыстраны/странизучаемогоязыка(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми);
с
доступными
вязыковомотношенииобразцами поэзииипрозы дляподростковнаанглийскомязыке.
Развитиеумений:
писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийскомязыке
;
-правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете);
-правильнооформлять
электронное
сообщение
личного
характера
всоответствиис
нормаминеофициальногообщения, принятымивстране/странахизучаемого языка;
-краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
-кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемогоязыка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболееизвестныедостопримечательности;
-кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого
языка(учёных,писателях, поэтах, спортсменах).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использованиепричтениииаудированииязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;принепо
средственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемыхсобеседникомжестов имимики.
Переспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов,плана.

Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемойинформации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов,ихэлементов иосновных функций врамкахизученнойтематики.
7 класс
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеипродуктивные
видыречевойдеятельностиврамкахтематическогосодержания речи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,музей,спорт,музыка).
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.Посещениеврача.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.
Школа,школьнаяжизнь,школьнаяформа,изучаемыепредметыиотношениекним.Посещениешкольно
йбиблиотеки/ресурсногоцентра.Перепискасзарубежнымисверстниками.
Видыотдыхавразличноевремягода.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам.Природа
: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.Условияпроживания вгородской/сельской местности.Транспорт.
Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет)
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение,столицы;население;о
фициальныеязыки;достопримечательности,культурныеособенности(национальныепраздники,тра
диции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты,художники,музыканты,спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
видыдиалогов(диалогэтикетногохарактера,диалог-побуждениекдействию,диалограсспрос;комбинированныйдиалог, включающийразличныевиды диалогов):
диалогэтикетногохарактера:начинать,поддерживатьизаканчиватьразговор,вежливопереспраши
вать;поздравлятьспраздником,выражать пожеланияивежливореагировать
напоздравление;выражатьблагодарность;вежливосоглашатьсянапредложение/отказыватьсяотпре
дложениясобеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашатьсявыполнитьпросьбу;приглашатьсобеседникаксовместнойдеятельности,вежливосогла
шаться/несоглашатьсянапредложениесобеседника, объясняяпричину своегорешения;
диалограсспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;выражатьсвоёотно
шениекобсуждаемымфактамисобытиям;запрашиватьинтересующуюинформацию;переходитьспо
зицииспрашивающегонапозициюотвечающегоинаоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевыхситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета,
принятых встране/странахизучаемого языка.
Объёмдиалога—до7репликсостороныкаждогособеседника.
Развитиекоммуникативныхумениймонологическойречи:
созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказыванийсиспользованиемосновныхкоммуникативн
ыхтиповречи:

— описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика(чертых
арактерареального человекаили литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному;изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/
прослушанного текста;составлениерассказапо картинкам;
изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы,
ключевые слова, плани/илииллюстрации, фотографии, таблицы.
Объёммонологическоговысказывания —9-10фраз.
Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассниковивербальная/неве
рбальнаяреакциянауслышанное;использованиепереспросилипросьбуповторитьдля
уточнения
отдельных деталей.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманиянаслухнесложныхау
тентичныхтекстов,содержащихотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроник
новениявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемоснов
ногосодержания;спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определятьосновнуютему/идеюиглавныефакты/событияввоспринимаемомнаслухтексте,отделятьг
лавнуюинформациюотвторостепенной,прогнозироватьсодержаниетекстапоначалусообщения;игн
орироватьнезнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновногосодержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагаетумениевыделятьнужную/интересующую/запрашиваемуюинформацию,представленн
уювэксплицитной(явной) форме, ввоспринимаемомнаслухтексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневногообщ
ения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста/текстов
дляаудирования — до 2 минут.
Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
истилей,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновени
я в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
спониманиемосновногосодержания;спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформа
ции;с полнымпониманиемсодержания.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумения:определятьтему/основ
нуюмысль,выделятьглавныефакты/события(опускаявторостепенные);прогнозироватьсодержание
текстапозаголовку/началутекста;определятьлогическуюпоследовательность главных фактов,
событий;
игнорироватьнезнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновногосодержания;пониматьин
тернациональныеслова.
Чтениеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипредполагаетумение
находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленнуюв
эксплицитной (явной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимостидлярешения коммуникативнойзадачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
нихинформации.
Чтениесполнымпониманиемсодержаниянесложныхаутентичныхтекстов,содержащихотдельны
енеизученныеязыковыеявления.Входечтениясполнымпониманиемформируютсяи

развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки(смысловогоиструктурногоанализаотдельныхчастейтекста,выборочногоперевода),ус
танавливатьпричинноследственнуювзаимосвязьизложенныхвтекстефактовисобытий,восстанавливать
текст
из
разрозненных абзацев.
Текстыдлячтения:интервью,диалог(беседа),рассказ,отрывокизхудожественногопроизведения,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационногохарактера,
объявление,
кулинарный
рецепт,
меню,
электронное
сообщение
личного
характера,стихотворение. Объёмтекста/текстов для чтения— 350-500 слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
-составлениеплана/тезисовустногоилиписьменногосообщения;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,принят
ымивстране/странах изучаемого языка;
написаниеэлектронногосообщенияличногохарактера:сообщатькраткиесведенияосебе,излагатьраз
личныесобытия,делитьсявпечатлениями,выражатьблагодарность/извинения/просьбу,
запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразуи
подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/
странахизучаемогоязыка. Объёмписьма— до 110 слов;
-создание небольшого письменного высказывания с опоройнаобразец, план, таблицу
и/илипрочитанный/прослушанный текст.Объёмписьменноговысказывания—до110слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах;чтениеновых словсогласно основнымправиламчтения.
Чтениевслухнебольшихаутентичныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,ссо
блюдениемправилчтенияисоответствующейинтонации,демонстрирующеепониманиетекста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярногохарактера,рассказ,диалог(беседа). Объёмтекстадлячтениявслух —до110слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильноеиспользованиезнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаков в
конце предложения; запятойпри перечислениииобращении; привводных словах,обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,secondly,finally; on
theonehand, on theotherhand); апострофа.
Пунктуационноправильновсоответствииснормамиречевогоэтикета,принятымивстране/странахиз
учаемогоязыка,оформлять электронноесообщениеличного характера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речилексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общенияв рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языкенормылексическойсочетаемости.Объём1050лексическихединицдляпродуктивногоиспользования (включая лексические единицы,
изученные
ранее)
и
1250
лексических
единиц
длярецептивногоусвоения(включая1050лексическихединицпродуктивногоминимума).
Основные
способы
словообразования:а)аффиксация:

образованиеименсуществительныхприпомощисуффиксов:-ance/-ence(performance/residence);ity(activity);-ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested—interesting);б)конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk — a
walk);образованиеглаголаотимени существительного(apresent— to present);
образованиеименисуществительногоотприлагательного(rich—therich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова.Наиболеечастотныефразовыеглаголы.Сокращенияи аббревиатуры.
Различныесредствасвязивтекстедляобеспеченияегоцелостности(firstly,however,finally,atlast,etc.).
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученныхм
орфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Isawhercross/crossingtheroad.).
Повествовательные(утвердительныеиотрицательные),вопросительныеипобудительныепредлож
ениявкосвенной речи внастоящеми прошедшемвремени.
ВсетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense.
Согласованиевременврамкахсложногопредложения.Согласованиеподлежащего,выраженногособи
рательнымсуществительным(family, police) сосказуемым.
Конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing
something.Конструкции,содержащиеглаголысвязкиtobe/tolook/tofeel/toseem.
Конструкцииbe/getusedto+инфинитивглагола;be/getusedto+инфинитивглагола;be/getusedtodoingso
mething; be/get used to something.
Конструкция both…and… .
Конструкцииcглаголамиtostop, to remember, to forget (разницавзначенииto stopdoing smthиtostop to
do smth).
Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(PastPerfectTense, Present
Perfect ContinuousTense,Future-in-the-Past).
Модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).Наречияtoo— enough.
Отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothing,etc.),none.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованиемзнанийонациональ
нокультурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка,основныхсоциокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание ииспользование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновойлексикии реалий
врамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамкахотобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств
с ихучётом.
Социокультурныйпортретроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:знакомствострадиция
мипроведенияосновныхнациональныхпраздников(Рождества,Новогогода,Дняматери,Дняблагода
ренияит.д.);сособенностямиобразажизниикультурыстраны/странизучаемогоязыка(известнымидос
топримечательностями;некоторымивыдающимисялюдьми);сдоступнымивязыковомотношенииоб
разцамипоэзииипрозыдляподростковнаанглийскомязыке.
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованиемзнанийонациональ
но-культурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка.

Соблюдениенормывежливостивмежкультурномобщении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка:
символики,достопримечательностей;культурныхособенностей(национальныепраздники,традици
и),образцовпоэзиии прозы, доступныхвязыковомотношении.
Развитиеумений:
краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка(культурныеявления,события,достопр
имечательности);
-краткорассказыватьо некоторых выдающихсялюдяхроднойстраныи страны/стран
изучаемогоязыка(учёных, писателях,поэтах, художниках,музыкантах, спортсменахит. д.);
оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения(объяснитьместонахожден
иеобъекта, сообщитьвозможныймаршрут и т. д.).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование
причтениииаудированииязыковой,
в
том
числеконтекстуальной,
догадки;использованиеприговорениииписьмеперифраз/толкование,синонимическиесредства,опис
аниепредметавместоегоназвания;принепосредственномобщениидогадыватьсяозначениинезнаком
ыхсловспомощьюиспользуемых собеседникомжестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование
вкачествеопорыприпорождении собственныхвысказыванийключевыхслов,плана.
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимойдляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемойинформации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов,ихэлементов иосновныхфункций врамкахизученнойтематики.
8 класс
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формированиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивныеипродуктивные
видыречевойдеятельностиврамкахтематическогосодержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение.Внешностьихарактер человека/литературногоперсонажа.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,музыка,музей,спорт,живопись;
компьютерныеигры).Роль книги вжизниподростка.
Здоровыйобразжизни:режимтрудаиотдыха,фитнес,сбалансированноепитание.Посещениеврача.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.Молодёжнаямода.
Школа,школьнаяжизнь,изучаемыепредметыиотношениекним.Взаимоотношениявшколе:проблемы
и ихрешение. Перепискасзарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт.Природа:флораифауна.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.Климат,погода.
Стихийныебедствия.
Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы
икрупные города, регионы; население; официальные языки; достопримечательности,
культурныеособенности(национальныепраздники,знаменательныедаты,традиции,обычаи);стран
ицыистории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и
мировуюкультуру:государственныедеятели,учёные,писатели,поэты,художники,музыканты,спорт
смены.
Говорение

Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,аименноуменийвестикомбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог—побуждениек
действию,диалог-расспрос); диалог—обмен мнениями:
диалогэтикетногохарактера:начинать,поддерживатьизаканчиватьразговор,вежливопереспрашив
ать;поздравлятьспраздником,выражатьпожеланияивежливореагироватьнапоздравление;
выражать
благодарность;
вежливо
соглашаться
на
предложение/отказываться
отпредложениясобеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашатьсявыполнитьпросьбу;приглашатьсобеседникаксовместнойдеятельности,вежливосогла
шаться/несоглашатьсянапредложениесобеседника, объясняяпричину своегорешения;
диалограсспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов;выражатьсвоёотно
шениекобсуждаемымфактамисобытиям;запрашиватьинтересующуюинформацию; переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;диалогобменмнениями:выражатьсвоюточкумненияиобосновыватьеё,высказыватьсвоёсогласие/несоглас
иесточкойзрениясобеседника,выражатьсомнение,даватьэмоциональнуюоценкуобсуждаемымсобы
тиям: восхищение,удивление, радость,огорчениеи т.д.).
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевыхситуаций и/или иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм
речевого этикета,принятыхвстране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированногодиалога;до 6реплик состороны каждогособеседникаврамках диалогаобменамнениями.
Развитиекоммуникативныхумений монологическойречи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием
основныхкоммуникативныхтиповречи:
— описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),втомчислехарактеристика(чертых
арактерареального
человекаилилитературногоперсонажа);
— повествование/сообщение;
— рассуждение;
2) выражение
и
краткое
аргументирование
своего
мнения
по
отношению
куслышанному/прочитанному;
3) изложение(пересказ)основногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекстасвыражениемсво
егоотношения к событиямифактам, изложеннымвтексте;
4) составлениерассказапокартинкам;
5) изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы,
ключевые
слова,
плани/илииллюстрации,фотографии,таблицыили
безопоры.Объёммонологическоговысказывания
—10-12 фраз.
Аудирование
Принепосредственномобщении:пониманиенаслухречиучителяиодноклассниковивербальная/неве
рбальнаяреакциянауслышанное;использованиепереспросилипросьбуповторитьдля
уточнения
отдельных деталей.
Приопосредованномобщении:дальнейшееразвитиевосприятияипониманиянаслухнесложныхау
тентичныхтекстов,содержащихотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроник
новениявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемоснов
ногосодержания;спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекста

предполагаетумениеопределятьосновнуютему/идеюиглавныефакты/событияввоспринимаемомна
слухтексте,отделятьглавнуюинформациюотвторостепенной,прогнозироватьсодержаниетекстапон
ачалусообщения;игнорироватьнезнакомыеслова,несущественныедля
понимания
основного
содержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагаетумениевыделятьнужную/интересующую/запрашиваемуюинформацию,представленн
уювэксплицитной(явной) форме, ввоспринимаемомнаслухтексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),высказываниясобеседниковвситуацияхповседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера. Языковая сложностьтекстов для
аудирования
должна
соответствовать
базовому
уровню
(А2
допороговому
уровнюпообщеевропейскойшкале). Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до2минут.
Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
истилей,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновени
я в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
спониманиемосновногосодержания;спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформа
ции;с полнымпониманиемсодержания текста.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумения:определятьтему/основну
юмысль,выделятьглавныефакты/события(опускаявторостепенные);прогнозироватьсодержаниете
кстапозаголовку/началутекста;определятьлогическуюпоследовательность
главных
фактов,
событий;
разбивать
текст
на
относительно
самостоятельныесмысловые
части;
озаглавливатьтекст/его
отдельные
части;
игнорироватьнезнакомые
слова,несущественныедляпониманияосновногосодержания;пониматьинтернациональныеслова.
Чтениеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипредполагаетумение
находить
прочитанном
тексте
и
понимать
запрашиваемую
информацию,
представленнуювэксплицитной(явной)иимплицитнойформе(неявной)форме;оцениватьнайденну
юинформациюсточкизрения еёзначимости длярешения коммуникативнойзадачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
нихинформации.
Чтениесполнымпониманиемсодержаниянесложныхаутентичныхтекстов,содержащихотдельны
е неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются
иразвиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки(смысловогоиструктурногоанализаотдельныхчастейтекста,выборочногоперевода);ус
танавливатьпричинноследственнуювзаимосвязьизложенныхвтекстефактовисобытий,восстанавливатьтекстизразрознен
ныхабзацевилипутёмдобавлениявыпущенныхфрагментов.
Текстыдлячтения:диалог(беседа),интервью,рассказ,отрывокизхудожественногопроизведения,
статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,объявление,
памятка,
инструкция,
электронное
сообщение
личного
характера,
стихотворение;несплошнойтекст (таблица,диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2—
допороговому уровню по общеевропейской шкале). Объём текста/текстов для чтения — 500600слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
-составлениеплана/тезисовустногоилиписьменногосообщения;
заполнениеанкетиформуляров:сообщениеосебеосновныхсведенийвсоответствииснормами,принят
ымивстране/странах изучаемого языка;
-написаниеэлектронногосообщенияличногохарактера:сообщатькраткиесведенияосебе,излагать
различные
события,
делиться
впечатлениями,
выражатьблагодарность/извинение/просьбу,запрашиватьинтересующуюинформа
цию;оформлять

обращение,завершающуюфразуиподписьвсоответствииснормаминеофициальногообщения,принят
ымивстране/странахизучаемого языка. Объёмписьма—до 120 слов;
созданиенебольшогописьменноговысказываниясопоройнаобразец,план,таблицуи/илипрочитанный
/прослушанный текст.Объёмписьменноговысказывания —до120слов;
-заполнениетаблицыскраткойфиксациейсодержанияпрочитанного/прослушанноготекста;
-преобразованиетаблицы,схемывтекстовый вариантпредставленияинформации;
-письменноепредставлениерезультатоввыполненнойпроектнойработы(объём—100-120слов).
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах;чтениеновых словсогласно основнымправиламчтения.
Выражениемодальногозначения,чувстваиэмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанныхтекстахили услышанных высказываниях.
Чтениевслухнебольшихтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,ссоблюдениемп
равилчтенияисоответствующейинтонации,демонстрирующеепониманиетекста.Текстыдлячтенияв
слух:сообщениеинформационногохарактера,отрывокизстатьинаучнопопулярногохарактера,рассказ,диалог(беседа). Объёмтекстадлячтениявслух —до110слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательногознаков в конце предложения; запятойпри перечислениииобращении;
привводных словах,обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all,secondly,finally; on theonehand, on theotherhand); апострофа.
Пунктуационноправильное,всоответствииснормамиречевогоэтикета,принятымивстране/страна
хизучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речилексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общенияв рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языкенормылексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речиразличныхсредствсвязи дляобеспечениялогичностиицелостности высказывания.
Объём - 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексическихединиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200лексическихединиц продуктивного минимума).
Основныеспособысловообразования:
а)аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis;имёнприлагательныхспомощьюсуффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im;б)словосложение:
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновычислительногососновойсуществит
ельногосдобавлениемсуффикса-ed (eight-legged);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительныхспредлогом:father
-in-law);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногососновойпричастия
настоящеговремени (nice-looking);

образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательногососновойпричастия
прошедшеговремени (well-behaved);
в)конверсия:
образованиеглаголаотимениприлагательного(cool—tocool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова.Наиболеечастотныефразовыеглаголы.Сокращенияи аббревиатуры.
Различныесредствасвязивтекстедляобеспеченияегоцелостности(firstly,however,finally,atlast,etc.).
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученныхм
орфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).Условныепредложения нереального характера (ConditionalII).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …
.Конструкция Iwish … .
Предложениясконструкциейeither…or,neither…nor.
Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(Present/Past/Future Simple
Tense;
Present/Past
Perfect
Tense;
Present/Past
Continuous
Tense,
Future-in-thePast)инаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive;Present
Perfect Passive).
Порядокследованияимёнприлагательных(nicelongblondhair).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованиемзнанийонациональ
нокультурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка,основныхсоциокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание ииспользование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновойлексики и реалий в
рамках
отобранного
тематического
содержания
(основные
национальныепраздники,традиции,обычаи;традициивпитанииипроведениидосуга,системаобразов
ания).
Знаниесоциокультурногопортретароднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:знакомство с
традициями
проведения
основных
национальных
праздников
(Рождества,
Новогогода,Дняматери,Дняблагодаренияит.д.);сособенностямиобразажизниикультурыстраны/стр
анизучаемогоязыка(известнымидостопримечательностями;некоторымивыдающимися людьми); с
доступными
в
языковом
отношении
образцами
поэзии
и
прозы
дляподростковнаанглийскомязыке.
Формированиеэлементарногопредставлениеоразличныхвариантаханглийскогоязыка.
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованиемзнанийонациональ
но-культурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном
общении.Развитиеумений:
писатьсвоиимяифамилию,атакжеименаифамилиисвоихродственниковидрузейнаанглийскомязыке;
-правильнооформлятьсвойадреснаанглийскомязыке(ванкете);
правильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактеравсоответствииснормаминеофициаль
ногообщения,принятымивстране/странахизучаемого языка;
-краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
-кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемогоязыка(основныенациональныепраздники,традициивпроведениидосугаипитании,досто
примечательности);
-кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран
изучаемогоязыка(учёных,писателей,поэтов,художников,композиторов,музыкантов,спортсменови

т.д.);

оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения(объяснитьместонахожден
иеобъекта,сообщить возможныймаршрут,уточнитьчасыработы ит.д.).

КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использованиепричтениииаудированииязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;пригово
рениииписьме—
перифраза/толкования,синонимическихсредств,описаниепредметавместоегоназвания;принепосре
дственномобщениидогадыватьсяозначениинезнакомыхсловспомощьюиспользуемых
собеседникомжестови мимики.
Переспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов,плана.
Игнорированиеинформации,неявляющейсянеобходимой,дляпониманияосновногосодержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемойинформации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов,ихэлементов иосновных функцийврамках изученнойтематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на

поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного
диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов,
плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.

Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2
– допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120
слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,

произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных
текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally,
at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических

форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-inthe-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники,
традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета
вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

Раздел2.ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙЯЗЫК»
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
вединстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с
традиционнымироссийскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществеправилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания исаморазвития,формирования внутреннейпозицииличности.
Личностныерезультатыосвоенияпрограммыосновногообщегообразованиядолжныотражатьгото
вностьобучающихся
руководствоватьсясистемойпозитивных
ценностных
ориентацийирасширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направленийвоспитательнойдеятельности, втом числевчасти:
Гражданскоговоспитания:
-готовностьквыполнениюобязанностейгражданинаиреализацииегоправ,уважениеправ,свободи
законных интересов других людей;
-активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края,
страны;неприятиелюбых формэкстремизма, дискриминации;
-пониманиеролиразличныхсоциальныхинститутоввжизничеловека;
представлениеобосновныхправах,свободахиобязанностяхгражданина,социальныхнормахиправила
хмежличностныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональномобществе;
-представлениеоспособахпротиводействиякоррупции;
готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощ
и,активноеучастиевшкольномсамоуправлении;
-готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям,нуждающимсявней).
Патриотическоговоспитания:
-осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональномобществе,проявлениеинтересакпознаниюродногоязыка,истории,культур
ыРоссийскойФедерации,своегокрая, народов России;
-ценностное
отношение
кдостижениямсвоейРодины–России,к
науке,искусству,спорту,технологиям,боевымподвигами трудовымдостижениямнарода;

уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуиприродномунаследиюип
амятникам, традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране.
Духовно-нравственноговоспитания:
-ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора;
готовностьоцениватьсвоёповедениеипоступки,поведениеипоступкидругихлюдейспозициинравств
енныхи правовых нормсучётом осознанияпоследствийпоступков;
активноенеприятиеасоциальныхпоступков,свободаиответственностьличностивусловияхиндивидуа
льногои общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:
-восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов,пониманиеэмоциональноговоздействияискусства;осознаниеважностихудожественнойку
льтурыкак средствакоммуникациии самовыражения;
пониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,ролиэтническихкультурныхтрадицийина
родного творчества;
-стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
-осознаниеценностижизни;
-ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровоепитание,соблюдениегигиеническихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,ре
гулярнаяфизическая активность);
-осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков,курение)ииных формвредадляфизического и психическогоздоровья;
-соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыковбезопасногоповедениявинтернет-среде;
-способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,информационным
и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраиваядальнейшиецели;
-умениепринимать себяи других,неосуждая;
-умениеосознаватьэмоциональноесостояниесебяидругих,
-умениеуправлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием;
-сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
правадругогочеловека.
Трудовоговоспитания:
-установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
Организации,города,края)технологическойисоциальнойнаправленности,способностьинициирова
ть,планироватьи самостоятельно выполнять такого родадеятельность;
-интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основепримененияизучаемогопредметного знания;
осознаниеважностиобучениянапротяжениивсейжизнидляуспешнойпрофессиональнойдеятельнос
ти и развитиенеобходимых уменийдляэтого;
-готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсреде;
-уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;
осознанныйвыборипостроениеиндивидуальнойтраекторииобразованияижизненныхплановсучёто
мличных и общественных интересов и потребностей.
Экологическоговоспитания:
-ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач

вобласти окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
дляокружающейсреды;

-повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального
характера
экологическихпроблеми путейих решения;
-активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
осознаниесвоейроликакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязиприродной,технологическ
ойи социальнойсред;
-готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
ориентациявдеятельностинасовременнуюсистемунаучныхпредставленийобосновныхзакономерно
стях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
исоциальнойсредой;
-овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира;
овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установканаосмыслениеопыта,на
блюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндивидуальногои
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиямсоциальнойи природной среды, включают:
-освоение
обучающимися
социального
опыта,
основных
социальных
ролей,
соответствующихведущейдеятельностивозраста,нормиправилобщественногоповедения,формсоц
иальнойжизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональнойдеятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурнойсреды;
способностьобучающихсявзаимодействоватьвусловияхнеопределённости,открытостьопытуизнан
иямдругих;
способностьдействоватьвусловияхнеопределённости,повышатьуровеньсвоейкомпетентностичере
з практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать
всовместнойдеятельности новыезнания, навыкиикомпетенции изопытадругих;
-навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числеспособность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранеене известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своёразвитие;
-умениераспознаватьконкретныепримерыпонятияпохарактернымпризнакам,выполнятьоперации
в
соответствии
с
определением
и
простейшими
свойствами
понятия,
конкретизироватьпонятиепримерами,использоватьпонятиеиегосвойстваприрешениизадач(далее
—
оперироватьпонятиями),атакжеоперироватьтерминамиипредставлениямивобластиконцепцииусто
йчивогоразвития;
-умениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;
-умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей
ипреодолениявызовов, возможных глобальныхпоследствий;
-

способностьобучающихсяосознаватьстрессовуюситуацию,оцениватьпроисходящиеизмененияиих
последствия;
-восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;
-оцениватьситуациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидействия;
формулироватьиоцениватьрискиипоследствия,формироватьопыт,уметьнаходитьпозитивноевпрои
зошедшей ситуации;
-бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметныерезультатыосвоенияпрограммыосновногообщегообразования,втомчислеадаптиро
ванной,должны отражать:
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
-выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);

устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияисравнения,критерии
проводимого анализа;
сучётомпредложеннойзадачивыявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,да
нных инаблюдениях;
-предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
-выявлятьдефицитинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;
-выявлятьпричинно-следственныесвязиприизученииявленийипроцессов;
делатьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений,умозаключенийпоанал
огии, формулироватьгипотезы овзаимосвязях;
-самостоятельновыбирать способрешенияучебной задачи (сравнивать
нескольковариантоврешения,выбирать
наиболееподходящийсучётомсамостоятельновыделенныхкритериев);
2) базовыеисследовательскиедействия:
-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания формулировать
вопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемситуации,объекта,самост
оятельноустанавливатьискомоеи данное;
-формулироватьгипотезуобистинностисобственныхсужденийисужденийдругих,аргументировать
своюпозицию,мнение;
-проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшоеисследованиепоустановлениюособенностейобъектаизучения,причинноследственныхсвязейизависимости объектовмежду собой;
-оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования(эксперимента);
-самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения,опыта,исследования,владетьинструментамиоценкидостоверностиполученныхвыводо
виобобщений;
прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналогичныхи
лисходныхситуациях,выдвигатьпредположенияобихразвитиивновыхусловияхиконтекстах;
3) работасинформацией:
применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотбореинформацииилиданныхизис
точниковсучётомпредложенной учебнойзадачи изаданныхкритериев;
-выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видовиформ представления;
находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуитужеидею,версию)вразли
чных информационныхисточниках;
самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрироватьрешаем
ыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями;
-оцениватьнадёжностьинформациипокритериям,предложеннымпедагогическимработникомили
сформулированнымсамостоятельно;
-эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечиваетсформированность когнитивных навыков уобучающихся.
Овладениеуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямиобщен
ия;
-выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменныхтекстах;

распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальныхзнаков,знатьираспозна
ватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты,вестипереговоры;
пониматьнамерениядругих,проявлятьуважительноеотношениексобеседникуивкорректнойформеф
ормулироватьсвои возражения;
входедиалогаи(или)дискуссиизадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемыивысказыватьидеи,на
целенныенарешениезадачии поддержаниеблагожелательностиобщения;

сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеисходс
твопозиций;
-публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(эксперимента,исследования,проекта);
-самостоятельновыбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентациииособенностейаудитории
и
в
соответствии
с
ним
составлять
устные
и
письменные
тексты
с
использованиемиллюстративныхматериалов;
2) совместнаядеятельность:
-понимать и использовать преимуществакомандной и индивидуальной работы при
решенииконкретнойпроблемы,обосновыватьнеобходимостьприменениягрупповыхформвзаимоде
йствияпри решениипоставленной задачи;
-принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждать процесси результатсовместнойработы;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,п
одчиняться;
-планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений
ивозможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды,участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые
штурмы ииные);
-выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
икоординировать свои действия сдругими членами команды;
оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельносформулированным
участниками взаимодействия;
-сравниватьрезультатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчётапередгруппой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечиваетсформированностьсоциальных
навыковиэмоциональногоинтеллектаобучающихся.
Овладениеуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:
1) самоорганизация:
-выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;
-ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решениявгруппе, принятиерешений группой);
-самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решенияучебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументироватьпредлагаемыеварианты решений;
-составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректироватьпредложенныйалгоритмсучётомполучения новыхзнаний обизучаемомобъекте;
-делатьвыбори братьответственностьзарешение;
2) самоконтроль:
-владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;
-даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланеёизменения;
учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзадачи,ад
аптироватьрешениекменяющимся обстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобретённ
омуопыту,уметьнаходитьпозитивноевпроизошедшей ситуации;
вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,изменившихсяситуаций,установле
нныхошибок, возникших трудностей;
-оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
3) эмоциональныйинтеллект:

-различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;
-выявлятьианализироватьпричиныэмоций;
-ставитьсебянаместо другогочеловека,понимать мотивыинамерениядругого;
-регулироватьспособвыраженияэмоций;

4) принятиесебяи других:
-осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению;
-признаватьсвоёправо наошибкуитакоежеправодругого;
-приниматьсебяидругих,неосуждая;
-открытостьсебеидругим;
-осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.
Овладениесистемойуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействийобеспечиваетформированиесм
ысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков
личности(управлениясобой, самодисциплины, устойчивогоповедения).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметныерезультатыпоучебномупредмету«Иностранный(английский)язык»предметнойобл
асти«Иностранныеязыки»ориентированынаприменениезнаний,уменийинавыковвучебныхситуац
ияхиреальныхжизненныхусловиях,должныотражатьсформированностьиноязычнойкоммуникатив
нойкомпетенциинадопороговомуровневсовокупностиеёсоставляющих—
речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,метапредметной(учебно-познавательной).
5 класс
1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждениек действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных
ситуацияхнеофициальногообщениясвербальнымии/илизрительнымиопорами,ссоблюдениемнорм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждогособеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика;повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках
тематическогосодержанияречи(объёммонологическоговысказывания—56фраз);излагатьосновноесодержаниепрочитанноготекстасвербальнымии/илизрительнымиопорам
и(объём —5-6фраз);краткоизлагать результаты выполненнойпроектной работы(объём—до6
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичныетексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без
опоры
сразнойглубинойпроникновениявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемойинформации(время
звучаниятекста/текстов дляаудирования— до1минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичныетексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в ихсодержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинформации(объёмтекста/текстовдлячтения
—180-200 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
нихинформацию;
письменнаяречь:писатькороткиепоздравленияспраздниками;заполнятьанкетыиформуляры,с
ообщаяосебеосновныесведения,всоответствииснормами,принятымивстране/странах изучаемого
языка;
писать
электронное
сообщение
личного
характера,
соблюдаяречевойэтикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка(объёмсообщения—
до60слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущихк сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением ихритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия
фразовогоударениянаслужебныхсловах;выразительночитатьвслухнебольшиеадаптированныеаут
ентичные тексты объёмом до 90слов, построенные на изученном языковом материале,

ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиесодержаният
екста; читатьновыесловасогласно основнымправиламчтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;

владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательныйзна
ки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационноправильнооформлять электронноесообщениеличногохарактера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте675лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых
клише)
и
правильно
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
625лексическихединиц(включая500лексическихединиц,освоенныхвначальнойшколе),обслужива
ющихситуацииобщенияврамкахотобранноготематическогосодержания,ссоблюдениемсуществую
щей нормы лексическойсочетаемости;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиродственныеслова,образованныесиспользо
ваниемаффиксации:именасуществительныессуффиксами-er/-or,-ist,-sion/tion;именаприлагательныессуффиксами-ful,-ian/-an;наречия ссуффиксом -ly;
имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un;распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
иинтернациональныеслова;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийанглийскогоязыка;р
азличныхкоммуникативныхтипов предложенийанглийскогоязыка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
-предложенияснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределённомпорядке;
вопросительныепредложения(альтернативныйиразделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimple
Tense);
- глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонениивPresentPerfectTenseвповест
вовательных(утвердительныхиотрицательных)ивопросительныхпредложениях;
именасуществительныевомножественномчисле,втомчислеименасуществительные,имеющиеформ
утолько множественного числа;
- именасуществительныеспричастияминастоящегоипрошедшеговремени;
-наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
иисключения;
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
использоватьотдельныесоциокультурныеэлементыречевогоповеденческогоэтикетавстране/стран
ахизучаемого языка врамках тематического содержания;
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнуюлексику,обоз
начающуюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержа
ния речи;
- правильнооформлятьадрес,писатьфамилиииимена(свои,родственниковидрузей)наанглийскомя
зыке(ванкете, формуляре);
- обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретероднойстраныистраны/странизучаемог
оязыка;
- краткопредставлятьРоссиюистраны/странизучаемогоязыка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковуюдогадку,втомчислеконтекстуальную;игнорироватьинформацию,неявляющуюсянеобход
имойдляпониманияосновногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождения
втекстезапрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английскомязыке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сетиИнтернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочныесистемывэлектроннойформе.

6

класс

1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждениекдействию,диалограсспрос)врамкахотобранноготематическогосодержанияречивстандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными
и/или
со
зрительными
опорами,ссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятоговстране/странахизучаемогоязыка(до5репл
иксостороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика;повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках
тематическогосодержанияречи(объёммонологическоговысказывания—78фраз);излагатьосновноесодержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными
опорами (объём —7-8 фраз);кратко излагатьрезультаты выполненнойпроектной работы(объём—
7-8фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичныетексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без
опоры взависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, спониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для
аудирования — до1,5 минут);
смысловоечтение:читатьпросебяипониматьнесложныеадаптированныеаутентичныетексты,со
держащиеотдельные незнакомые слова,сразличнойглубинойпроникновения
вихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосоде
ржания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения —250—
300слов);читать
просебянесплошныетексты(таблицы)ипониматьпредставленнуювнихинформацию;
определятьтему текста позаголовку;
письменнаяречь:заполнятьанкетыиформулярывсоответствииснормамиречевогоэтикета,прин
ятымивстране/странахизучаемогоязыка,суказаниемличнойинформации;писатьэлектронное
сообщение
личного
характера,
соблюдая
речевой
этикет,
принятый
в
стране/странахизучаемогоязыка(объёмсообщения—
до70слов);создаватьнебольшоеписьменноевысказывание с опорой на образец, план, ключевые
слова, картинку (объём высказывания — до70слов);
2) владетьфонетическиминавыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением ихритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять
правила
отсутствия
фразовогоударениянаслужебныхсловах;выразительночитатьвслухнебольшиеадаптированныеаут
ентичные тексты объёмом до 95слов, построенные на изученном языковом материале,
ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиесодержаният
екста; читатьновыесловасогласно основнымправиламчтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательный
знакивконцепредложения,запятуюприперечислениииобращении,апостроф;пунктуационноправил
ьнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте800лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых
клише)
и
правильно
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
750лексическихединиц(включая650лексическихединиц,освоенныхранее),обслуживающихситуац
ии общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормылексическойсочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
сиспользованиемаффиксации:именасуществительныеспомощьюсуффиксаing;именаприлагательныеспомощью суффиксов-ing, -less,-ive,-al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы
иинтернациональныеслова;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныесредствасвязидляобеспечения
целостностивысказывания;
4) знатьипониматьособенностиструктурыпростыхи
сложныхпредложенийанглийскогоязыка;различныхкоммуникативныхтиповпредложенийанглийс

когоязыка;

распознаватьвписьменномизвучащемтекстеиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словамиwho,which, that;
- сложноподчинённыепредложенияспридаточнымивремениссоюзамиfor,since;
-предложениясконструкциямиas…as,notso…as;
- глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонениивPresent/PastContinuousTens
e;
- всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,разделительныйвоп
росы)вPresent/PastContinuousTense;
-модальныеглаголыиихэквиваленты(can/beableto,must/haveto,may,should,need);
-cлова,выражающиеколичество (little/alittle,few/afew);
-возвратные,
неопределённые
местоименияsome,
any
иих
производные
(somebody,anybody;something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в
повествовательных(утвердительныхи отрицательных)ивопросительных предложениях;
- числительныедляобозначениядатибольшихчисел(100-1000);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
использоватьотдельныесоциокультурныеэлементыречевогоповеденческогоэтикетавстране/страна
хизучаемого языкаврамках тематическогосодержания речи;
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнуюлексику,обозн
ачающуюреалиистраны/странизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержанияречи;
- обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретероднойстраныистраны/странизучаемог
оязыка;
- краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковуюдогадку,втомчислеконтекстуальную;игнорироватьинформацию,неявляющуюсянеобход
имойдляпониманияосновногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождения
втекстезапрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английскомязыке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сетиИнтернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочныесистемывэлектронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителямииностранногоязыка, слюдьми другой культуры;
10) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,и
х элементыиосновныефункции врамках изученной тематики.

7

класс

1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждениек действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов)в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения свербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого встране/странахизучаемого языка (до6 репликсостороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика;повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках
тематическогосодержанияречи(объёммонологическоговысказывания—89фраз);излагатьосновноесодержание прочитанного/прослушанного текста с вербальнымии/или
зрительнымиопорами(объём — 8-9 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной

работы (объём — 8-9фраз);

аудирование:восприниматьнаслухипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащиеотде
льныенезнакомыеслова,взависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(время
звучаниятекста/текстовдля аудирования— до 1,5 минут);
смысловоечтение:читатьпросебяипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащиеотде
льныенезнакомыеслова,сразличнойглубинойпроникновениявихсодержаниевзависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
спониманиемнужной/запрашиваемойинформации,сполнымпониманиеминформации,представлен
нойвтекстевэксплицитной/явнойформе(объёмтекста/текстовдлячтения—
до350слов);читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы)и
пониматьпредставленнуювнихинформацию;определятьпоследовательность
главныхфактов/событий втексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писатьэлектронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странахизучаемогоязыка(объёмсообщения—
до90слов);создаватьнебольшоеписьменноевысказывание с опорой на образец, план, ключевые
слова, таблицу (объём высказывания — до 90слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущихк сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением ихритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия
фразовогоударениянаслужебныхсловах;выразительночитатьвслухнебольшиеаутентичныетексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правилчтенияисоответствующейинтонацией;читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтени
я;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательныйзн
акивконцепредложения,запятуюприперечислениииобращении,апостроф;пунктуационноправильн
ооформлятьэлектронноесообщениеличного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1000лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900лексических единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
ссоблюдениемсуществующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
сиспользованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment;
именаприлагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y; имена прилагательные и наречия с
помощьюотрицательныхпрефиксовin-/im-;сложные
имена
прилагательные
путем
соединенияосновыприлагательногососновойсуществительного сдобавлениемсуффикса-ed(blueeyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы,многозначныеслова,интернациональныеслова;наиболеечастотныефразовыеглаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
текстедляобеспечения логичностиицелостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различныхкоммуникативныхтиповпредложений английскогоязыка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
-предложениясосложнымдополнением(ComplexObject);
-условныепредложенияреального(Conditional0,ConditionalI)характера;
-предложениясконструкциейtobegoingto+инфинитивиформыFutureSimpleTenseиPresentContinuous
Tenseдлявыражения будущего действия;
-конструкциюusedto+инфинитивглагола;
-глаголывнаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive);
-предлоги,употребляемыесглаголамивстрадательномзалоге;
-модальныйглаголmight;
- наречия,совпадающиепоформесприлагательными(fast,high;early);

-местоименияother/another,both,all,one;
-количественныечислительныедляобозначениябольшихчисел(до1000000);

5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятыевстране/странах изучаемого языкаврамках тематическогосодержания;
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнуютематическу
юфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержанияречи;
обладатьбазовымизнаниямиосоциокультурномпортретеикультурномнаследиироднойстраныистр
аны/стран изучаемого языка;
краткопредставлять Россиюистрану/страныизучаемогоязыка;
6) владетькомпенсаторнымиумениями:использоватьпричтениииаудированииязыковуюдогадк
у, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать,просить
повторить,
уточняя
значение
незнакомых
слов;
игнорировать
информацию,неявляющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанноготекстаили длянахождениявтексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английскомязыке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сетиИнтернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочныесистемывэлектроннойформе;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителямииностранногоязыка, слюдьми другой культуры;
10) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,и
х элементыиосновныефункции врамках изученной тематики.

8

класс

1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждениек действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов)в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения свербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого встране/странахизучаемого языка (до7 репликсостороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика;повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках
тематическогосодержания речи (объём монологического высказывания — до 9-10 фраз);
выражать
и
краткоаргументироватьсвоёмнение,излагатьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанного
текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 9-10 фраз); излагать
результатывыполненнойпроектной работы (объём— 9-10фраз);
аудирование:восприниматьнаслухипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащиеотде
льныенеизученныеязыковыеявления,взависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:
с пониманием основного содержания,
с
пониманиемнужной/интересующей/запрашиваемой информации
(время
звучания
текста/текстов дляаудирования — до 2 минут); прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;смысловое чтение: читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты,
содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновениявихсоде
ржаниев зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, спониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманиемсодержания(объёмтекста/текстовдлячтения—350500слов);читатьнесплошныетексты(таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в
них
информацию; определять
последовательностьглавныхфактов/событийвтексте;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения,
всоответствииснормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;писатьэлектронное

сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемогоязыка (объём сообщения — до 110 слов); создавать небольшое письменное
высказывание
сопоройнаобразец,план,таблицуи/илипрочитанный/прослушанный
текст(объёмвысказывания
— до110слов);
2) владетьфонетическиминавыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением ихритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять
правила
отсутствия
фразовогоударениянаслужебныхсловах;владетьправиламичтенияивыразительночитатьвслухнеб
ольшиетекстыобъёмомдо110слов,построенныенаизученномязыковомматериале,ссоблюдениемпр
авилчтенияисоответствующейинтонацией,демонстрирующейпониманиетекста;читатьновыеслов
асогласно основнымправиламчтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательныйзн
акивконцепредложения,запятуюприперечислениииобращении,апостроф;пунктуационноправильн
ооформлятьэлектронноесообщениеличного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1250лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050лексических единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
ссоблюдениемсуществующих нормлексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
сиспользованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/ence;именаприлагательныеспомощью префиксаinter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
спомощьюконверсии(имясуществительноеотнеопределённойформыглагола(towalk—
awalk),глаголотименисуществительного(apresent—
topresent),имясуществительноеотприлагательного(rich— the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова,синонимы,антонимы;наиболеечастотныефразовыеглаголы;сокращенияиаббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
текстедляобеспечения логичностиицелостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английскогоязыка;различныхкоммуникативных типовпредложений английскогоязыка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
- предложениясосложнымдополнением(ComplexObject);
- всетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense;
повествовательные(утвердительныеиотрицательные),вопросительныеипобудительныепредложени
явкосвенной речивнастоящеми прошедшемвремени;
-согласованиевремёнврамкахсложногопредложения;
- согласованиеподлежащего,выраженногособирательнымсуществительным(family,police),сосказу
емым;
- конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsomething;
-конструкции,содержащиеглаголы-связкиtobe/tolook/tofeel/toseem;
-конструкции be/get usedtodosomething;be/getuseddoingsomething;
-конструкцию both…and…;
- конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoingsmthиtostop to do
smth);
- глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(PastPerfectTense; Present
Perfect ContinuousTense,Future-in-the-Past);
- модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени;
- неличныеформыглагола(инфинитив,герундий,причастиянастоящегоипрошедшеговремени);
- наречияtoo —enough;
-отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothing,etc.),none.

5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:

осуществлятьмежличностноеимежкультурноеобщение,используязнанияонациональнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив
основныесоциокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах
изучаемого языкаврамках тематическогосодержания речи;
краткопредставлятьроднуюстрану/малуюродинуистрану/страныизучаемогоязыка(культурны
еявленияисобытия;достопримечательности, выдающиеся люди);
оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения(объяснитьместонахожде
ниеобъекта, сообщитьвозможныймаршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую,
втомчислеконтекстуальную,догадку;принепосредственномобщении—
переспрашивать,проситьповторить, уточняя значениенезнакомых слов;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождениявтекстезапрашиваемойинфор
мации;
7) пониматьречевыеразличиявситуацияхофициальногоинеофициальногообщенияврамкахотоб
ранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с
ихучётом;
8) уметьрассматриватьнескольковариантоврешениякоммуникативнойзадачивпродуктивных
видах речевойдеятельности(говорениииписьменнойречи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английскомязыке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сетиИнтернет;
10) использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационносправочныесистемывэлектроннойформе;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителямииностранногоязыка, людьми другой культуры;
12) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,и
х элементыиосновныефункции врамках изученной тематики.
9

класс

1) владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалогэтикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог —
обменмнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициальногообщения с вербальными и/или зрительными опорами или без опор, с
соблюдением
норм
речевогоэтикета,принятоговстране/странахизучаемогоязыка(до68репликсостороныкаждогособеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика;повествование/сообщение,рассуждение)свербальнымии/илизрительнымиопорам
иилибезопорв рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания —
до
1012фраз);излагатьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанноготекстасозрительнымии/илив
ербальнымиопорами(объём—10-12фраз);излагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы;
(объём— 10-12 фраз);
аудирование:восприниматьнаслухипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащиеотде
льные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативнойзадачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации(времязвучаниятек
ста/текстовдляаудирования— до 2 минут);
смысловоечтение:читатьпросебяипониматьнесложныеаутентичныетексты,содержащиеотде
льныенеизученныеязыковыеявления,сразличнойглубинойпроникновениявихсодержаниев
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации,сполнымпониманиемсодержан
ия(объёмтекста/текстовдлячтения—500-600слов);читатьпросебянесплошные

тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; обобщать
иоценивать полученнуюпри чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения,
всоответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать
электронноесообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемогоязыка(объёмсообщения—
до120слов);создаватьнебольшоеписьменноевысказываниесопоройна образец, план, таблицу,
прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120слов); заполнять таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного
текста;письменнопредставлятьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём—100-120слов);
2) владетьфонетическиминавыками:различатьнаслухиадекватно,безошибок,ведущихксбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением ихритмикоинтонационных
особенностей,
в
том
числе
применять
правила
отсутствия
фразовогоударениянаслужебныхсловах;владетьправиламичтенияивыразительночитатьвслухнеб
ольшиетекстыобъёмомдо120слов,построенныенаизученномязыковомматериале,ссоблюдениемпр
авилчтенияисоответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиесодержаниятекста;
читатьновыесловасогласно основнымправиламчтения.
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационныминавыками:использоватьточку,вопросительныйивосклицательный
знакивконцепредложения,запятуюприперечислениииобращении,апостроф;пунктуационноправил
ьнооформлятьэлектронноесообщениеличного характера;
3) распознаватьвзвучащемиписьменномтексте1350лексическихединиц(слов,словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200лексических единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания,
ссоблюдениемсуществующей нормы лексическойсочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
сиспользованиемаффиксации:глаголыспомощьюпрефиксовunder-,over-,dis-,mis;именаприлагательныеспомощьюсуффиксов-able/ible;именасуществительныеспомощьюотрицательныхпрефиксовin-/im;сложноеприлагательноепутёмсоединенияосновычислительного с основой существительного с
добавлением
суффикса
-ed
(eight-legged);
сложноесуществительноепутёмсоединенияосновсуществительногоспредлогом(mother-inlaw);сложноеприлагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking);сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (wellbehaved); глаголотприлагательного (cool— to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы,интернациональныеслова;наиболеечастотныефразовыеглаголы;
сокращенияиаббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
текстедляобеспечениялогичностиицелостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различныхкоммуникативныхтиповпредложенийанглийскогоязыка;распознаватьвписьменномизв
учащемтексте иупотреблятьвустной иписьменной речи:
- предложениясосложнымдополнением(ComplexObject) (Iwant tohavemy haircut.);
- предложениясIwish;
- условныепредложениянереальногохарактера(ConditionalII);
- конструкциюдлявыраженияпредпочтенияIprefer…/I’dprefer…/I’drather…;
- предложениясконструкциейeither…or,neither…nor;
- формыстрадательногозалогаPresentPerfect Passive;
-порядокследованияимёнприлагательных(nicelongblondhair);
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнуютематичес
куюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемогоязыкаврамкахтематическогосодержанияреч
и (основныенациональныепраздники, обычаи, традиции);
выражатьмодальныезначения,чувстваиэмоции;

иметьэлементарныепредставленияоразличныхвариантаханглийскогоязыка;

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
роднойстраныистраны/странизучаемогоязыка;уметьпредставлятьРоссиюистрану/страныизучае
могоязыка; оказыватьпомощьзарубежнымгостямвситуацияхповседневногообщения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос;
использоватьприговорениии письмеперифраз/толкование, синонимические средства, описание
предметавместоегоназвания;причтениииаудировании—
языковуюдогадку,втомчислеконтекстуальную;игнорироватьинформацию,неявляющуюсянеобход
имойдляпониманияосновногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождения
втекстезапрашиваемойинформации;
7) уметьрассматриватьнескольковариантоврешениякоммуникативнойзадачивпродуктивны
хвидах речевойдеятельности(говорениииписьменнойречи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английскомязыке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сетиИнтернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочныесистемывэлектроннойформе;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителямииностранногоязыка, людьми другой культуры;
11) сравнивать(втомчислеустанавливатьоснованиядлясравнения)объекты,явления,процессы,и
х элементы и основныефункции врамках изученной тематики.

РАЗДЕЛ 3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ5КЛАСС
Тема,разделкурса,
количествочасов

Моясемья.
Моидрузья.Семейныеп
раздники(День
рождения.Новыйгод.)
(10часов)

Предметноесодержание

Изученные
лексическиеединицы(сл
ова,
словосочетания, репликиклише).Образованиеимён
существительных при
помощисуффиксов -er/-or, -ist,
-sion/-tion. Образование
имёнприлагательных при
помощисуффиксов-ful, -ian/an.
Образование наречий
припомощисуффикса -ly.
Образование
именприлагательных,
имен
существительных и
наречийпри помощи
префикса -un.Предложения с
несколькимиобстоятельства
ми,
следующими в
определенномпорядке.
Вопросительные
предложения:
альтернативныйиразделительн
ыйвопросыв

Электронные
образовательныересурсы

Основные
видыдеятельн
остиобучающи
хся

Диалогическаяречь.Начин
ать, поддерживать
изаканчивать разговор, в
томчисле
потелефону;поздравлятьспр
аздникомивежливо
реагировать
напоздравление; выражать
благодарность.Обращатьсяспро
сьбой,вежливосоглашаться/не
соглашатьсявыполнитьпросьбу
;приглашатьсобеседникаксовм
естной деятельности,вежливо
соглашаться/несоглашаться на
предложениесобеседника.Сооб
щатьфактическую
информацию,отвечая на
вопросы
разныхвидов,запрашиватьинте
ресующуюинформацию.Состав
лять диалогвсоответствиис

Достижение
личностныхрезультатов
в рамкахреализации
модуля
«Школьный
урок»рабочейпрогр
аммыВоспитания(п
о
разделам)

http://window.edu.ru/https://resh.edu.ru • установлениедоверитель
/

CambridgeDictionariesOnline
http://dictionary.cambridge.org

ПорталEnglishteachers.ru
http://englishteachers.ru

Видеоресурсы
для
школьниковмладшего,среднего
истаршеговозраста
http://www.askkids.com

Ресурсыдляобучениячтению,п
исьму,аудированию,говорени
юhttp://www.eslgold.com

ныхотношениймежду
педагогическимработнико
м
и его
обучающимися,способствую
щихпозитивному
восприятиюобучающимисятр
ебованийипросьб
педагогическогоработника,
привлечению ихвнимания
кобсуждаемойнаурокеинфор
мации,активизацииихпознава
тельнойдеятельности;
•
побуждениеобучающ
ихся соблюдать науроке
общепринятые
нормыповедения,правилаобщ
ениясо старшими
(педагогическимиработникам
и)

Внешность и
характерчеловека/литер
атурногоперсонажа.
(7часов)
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение, кино, спорт).(10
часов)

Здоровыйобразжизни:
режим
труда
и
отдыха.Здоровоепитан
ие.
(10часов)

Покупки:
одежда,обувь и
продуктыпитания
(7часов)
Школа.
Школьнаяжизнь.
Школьнаяформа.
Изучаемыепредметы.Пе
репискасзарубежнымис
верстниками.
(15часов)

Present/Past/ Future
SimpleTense. Глаголы в
видо-временныхформах
действительного залога
визъявительном
наклонении.Глаголы в
видовременныхформахдействит
ельного
залога в
изъявительномнаклонении
в Present PerfectTense в
повествовательных(утверди
тельных иотрицательных)
ивопросительных
предложениях.
Имена
существительные,имею
щиеформу только
множественного числа.
Именасуществительныес
причастиями настоящего
ипрошедшеговремени.
Наречия в
положительной,сравнитель
ной ипревосходной
степенях,образованные по
правилу иисключения.

поставленной
коммуникативной задачей
сопоройна
образец;наключевыеслова,ре
чевыеситуациии/илииллюстр
ации,фотографии.
Монологическая
речьВысказываться о
фактах,событиях,использу
яосновныетипыречи(описа
ние/характеристика,повест
вование)сопоройнаключев
ыеслова,план,
вопросыи/илииллюстрации,фот
ографии.Описыватьобъект,че
ловека/литературногоперсона
жа по
определённойсхеме.Передавать
содержание
прочитанноготекста с
опорой на вопросы,план,
ключевые слова
и/илииллюстрации,
фотографии.Кратко излагать
результатывыполненной
проектнойработы.Работать
индивидуальноивгруппеприв
ыполнениипроектнойработ
ы.
Аудирование
Понимать речь учителя
поведениюурока.Распознава
тьна слух и понимать
связноевысказываниеучител
я,одноклассника,построенное

и
сверстниками(обучающимися
),принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации;
•
привлечениевним
анияобучающихсякценно
стному
аспектуизучаемых
на уроках
явлений,организация их
работы сполучаемой
наурокесоциальнозначимойи
нформацией–инициирование
ееобсуждения,высказыванияо
бучающимисясвоегомненияп
оее поводу,выработки своего
к нейотношения;
•
использованиевосп
итательныхвозможностейс
одержанияучебного
предмета
черездемонстрациюобуча
ющимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячело
веколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуаций
дляобсуждениявклассе;

Каникулывразличноев
ремя года.
Видыотдыха.
(7часов)
Природа:дикиеидомаш
ниеживотные.Погода.
(10часов)
Роднойгород/село.
Транспорт.
(10часов)
Роднаястранаи

страна/страныизучаемо
го языка.
Ихгеографическоеполо
жение,
столицы,достопримечате
льности,культурныеосо
бенности(национальные
праздники,
традиции,обычаи).
(10часов)

назнакомомязыковоммат
ериале.
Вербально/невербально
реагироватьнауслышанное.В
оспринимать на слух
ипонимать основное
содержаниенесложныхау
тентичных
текстов,содержащиеотде
льныенезнакомыеслова.
Определять
темупрослушанного
текста.Воспринимать на
слух
ипониматьзапрашиваемуюи
нформацию,представленну
юв
явномвиде,внесложныхауте
нтичныхтекстах,
содержащихотдельныене
знакомыеслова.
Использовать
языковуюдогадкупривоспр
иятиинаслух текстов,
содержащихнезнакомыесл
ова.
Игнорироватьнезнакомые

•
применение на
урокеинтерактивныхформраб
отыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываются
втеатральныхпостановках;дис
куссий, которые
даютобучающимсявозможнос
тьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы
в парах,
которыеучатобучающихся
команднойработеивзаимод
ействиюсдругимиобучающ
имися;
•
включениев
урокигровыхпроцедур,котор
ыепомогают
поддержатьмотивациюобуч
ающихсякполучениюзнани
й,

Выдающиеся
людироднойстраныис
траны/
странизучаемогоязыка
: писатели,поэты.
(6часов)
Итого:102часа

слова,немешающиев
осприятию
текста.Смысловоеч
тение
Читать про себя и
пониматьосновное
содержаниенесложныхадаптиро
ванныхаутентичныхтекстов,
содержащиеотдельныене
знакомыеслова.
Определять
темупрочитанного
текста.Устанавливатьлоги
ческуюпоследовательность
основных
фактов.
Соотносить
текст/частитекста с
иллюстрациями.Читатьпросе
бяинаходитьвнесложных
адаптированныхаутентичны
хтекстах,
содержащихотдельныенезна
комые
словазапрашиваемуюинформа
цию,представленнуювявном
виде.
Использование
внешнихформальных
элементовтекста
(подзаголовки,иллюстрац
ии,сноски)дляпониманияо
сновного
содержанияпрочитанноготе
кста.
Догадыватьсяозначениинезн
акомыхсловпосходствусрусс
кимязыком,пословообразова
тельнымэлементам,по
контексту.
Пониматьинтернациональны
есловав

налаживанию
позитивныхмежличностных
отношенийвклассе,помогаю
тустановлениюдоброжелате
льной
атмосферывовремяурока

контексте.
Игнорироватьнезнакомые
слова,
немешающиепониматьосно
вноесодержаниетекста.Польз
оваться сносками
илингвострановедческимсп
равочником.Находитьзначе
ние отдельныхнезнакомых
словв
двуязычном словаре
учебника.Читать про себя и
пониматьзапрашиваемуюинфо
рмацию,представленнуювнесп
лошныхтекстах(таблице).Раб
отатьсинформацией,
представленной в
разныхформатах(текст,рис
унок,таблица).
ПисьменнаяречьСписыватьте
кст и выписывать из
негослова,
словосочетания,предложения
всоответствиисрешаемой
коммуникативнойзадачей;
Восстанавливатьпредложение
,текст всоответствии с
решаемойучебной задачей.
Писатьпоздравления с
праздниками(с Новым годом,
Рождеством,днёмрождения)с
выражениемпожеланий;Запо
лнятьанкетыиформуляры:со
общатьо
себеосновныесведения(имя,
фамилия, возраст,
странапроживания,
любимоезанятияи т.
д.).Писать
электронноесообщение

личногохарактера:сообщатькрат
кие сведения о себе
изапрашивать
аналогичнуюинформациюодру
гепопереписке;выражать
благодарность.Фиксироватьну
жную информацию.
Фонетическая
сторона
речиРазличать на слух и
адекватнопроизноситьвсе
звуки
английского языка,
соблюдаянормы
произнесения
звуков.Соблюдать
правильноеударениевизолир
ованном
слове, фразе.
Соблюдатьправило
отсутствия
ударениянаслужебных
словах
(артиклях, союзах,
предлогах).Различать
коммуникативныйтип
предложения по
егоинтонации.Членить
предложение на
смысловыегруппы.
Орфографияипунктуация
Правильнописатьизученные
слова. Вставлять
пропущенныебуквыв слове.
Правильно
расставлять знаки
препинания:запятую при
перечислении
иобращении;апостроф (в
сокращенных формах
глаголов(глагола-связки,
вспомогательного
имодального); в

притяжательном падеже
именсуществительных/Posses
sive
Case). Правильно ставить
знакипрепинаниявконце
предложения:точкувконце

повествовательного
предложения,
вопросительныйзнак в конце
вопросительногопредложения,
восклицательныйзнак в конце
восклицательногопредложения.
Расставлять вэлектронном
сообщенииличного характера
знакипрепинания,
диктуемые его форматом,
всоответствии с
нормами,принятымивстране
/странахизучаемого языка.
Лексическая сторона
речиУзнаватьв
устномиписьменномтекстеи
употреблятьвречиизученные
лексическиеединицы(слова,с
ловосочетания,речевыеклиш
е);интернациональныеслова,
синонимы.
Узнаватьпростыесловообраз
овательныеэлементы
(суффиксы,префиксы).
Группироватьслова по их
тематическойпринадлежност
и.Опиратьсянаязыковуюдога
дку впроцессе
чтенияиаудирования(интерн
ациональные слова,слова,
образованные
путемаффиксации).
Грамматическаясторонаре
чи
Воспроизводитьосновныеко
ммуникативныетипы
предложений.Соблюдать

порядоксловвпредложении.И
спользоватьвречипредложен
ияспростымглагольным,сост
авнымименнымисоставнымг
лагольным сказуемыми.
Распознавать и употреблять
вустной и письменной
речиизученные
морфологическиеформы и
синтаксическиеконструкции
английскогоязыкаврамкахтем
атическогосодержанияречивс
оответствии с
решаемойкоммуникативной
задачей(см. левую колонку
таблицы).Распознавать в
письменномтексте и
дифференцироватьслова по
определённымпризнакам
(существительные,прилага
тельные,смысловыеглаголы.
)

6КЛАСС
Тема,разделкурса,
количествочасов

Предметноесодержание

Основные
видыдеятельн
остиобучающи
хся

Электронные
образовательныересурсы

Достижениеличностных
результатов в
рамкахреализации
модуля
«Школьный
урок»рабочейпрогр
аммы

Воспитания
(поразделам
)
Взаимоотношениявсемь
еисдрузьями.
Семейныепраздники.
(10часов)

Внешность и
характерчеловека/литер
атурногоперсонажа.
(7часов)
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение,
кино,театр,спорт).
(10часов)
Здоровыйобразжизни:
режим
труда
и
отдыха,фитнес,
сбалансированноепитан
ие.
(10часов)

Покупки:
одежда,обувь и
продуктыпитания
.
(8часов)

Изученные
лексическиеединицы
(слова,ловосочетания,
реплики-клише).
Изученные
синонимы,антонимыи
интернациональные
слова.Имена
существительныеобразова
нные при
помощисуффикса-ing.
Имена
прилагательные,образован
ные при
помощисуффиксов-al,ing,-less,
-ive.
Сложноподчинённыепредлож
ения с
придаточнымиопределительн
ыми
с союзными словами
who,which,that.
Сложноподчинённыепредлож
ения с
придаточнымивременис
союзами
for,since.
Предложенияс
конструкциямиas …as,notso
… as.
Глаголы в видовременныхформах
действительногозалогавиз
ъявительном
наклонениив Past
ContinuousTense.
Все типы
вопросительныхпредложе

Диалогическаяречь
Начинать,поддерживатьиз
аканчиватьразговор;
вежливо
переспрашивать;поздравл
ятьспраздником,
выражать пожелания и
вежливореагировать на
поздравление;выражатьблагода
рность.
Обращаться
с
просьбой,вежливо
соглашаться/несоглаша
ться
выполнитьпросьбу;приг
лашать
собеседника к
совместнойдеятельности,
вежливо
соглашаться/не соглашаться
напредложение
собеседника,объясняяпричину
своего
решения.
Сообщать
фактическуюинформаци
ю, отвечая навопросы
разных видов;выражать
своё отношениек
обсуждаемым фактам
исобытиям;запрашивать
интересующую
информацию;переходитьспоз
иции
спрашивающего на
позициюотвечающегои
наоборот.
Составлятьдиалогв
соответствии с

http://window.edu.ru/https://resh.edu.ru • побуждениеобучающихсяс
/

CambridgeDictionariesOnline
http://dictionary.cambridge.org

ПорталEnglishteachers.ru
http://englishteachers.ru

Видеоресурсы
для
школьниковмладшего, среднего
и старшеговозраста
http://www.askkids.com

Ресурсыдляобучениячтению,п
исьму,аудированию,говорени
юhttp://www.eslgold.com
Методические материалы
дляучителейhttp://writing.berkel
ey.edu/TESL-EJ/ej38/toc.html
Ресурс для обучения
говорениюшкольников,
начинающихизучать
английский язык.http://www.esllounge.com

облюдать
наурокеобщепринятыенорм
ыповедения,правилаобщения
со старшими
(педагогическимиработ
никами)
и
сверстниками(обучающимися)
,принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации;
•
привлечениевним
анияобучающихсякценно
стному
аспектуизучаемых
на уроках
явлений,организация их
работы сполучаемой
наурокесоциальнозначимо
йинформацией–
инициирование
ееобсуждения,высказывани
яобучающимисясвоегомне
нияпоее поводу,выработки
своего к нейотношения;
•
использованиевосп
итательныхвозможностейс
одержанияучебного
предмета
черездемонстрациюобуча
ющимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячело
веколюбияидобросердечно
сти,через

ний(общий,
специальный,
альтернативный,
разделительный

поставленнойкоммуникативно
й задачей/сопоройна образец,
опорой на речевые
ситуации,ключевые слова,
и/илииллюстрации,
фотографии.Монологическ
аяречь

Школа.
Школьнаяжизнь.
Школьнаяформа.
Изучаемыепредметы,л
юбимыйпредмет,правил
аповедениявшколе.
Переписка
сзарубежнымисверстни
ками.
(10часов)
Каникулывразличноев
ремя года.
Видыотдыха
(10часов )
Природа:дикиеидомаш
ниеживотные.
Климат,погода
(7часов)
Жизньвгороде/
сельской
местности.Описаниеро
дногогорода/села.Транс
порт(10 часов)

вопросы) в Past
ContinuousTense.
Модальные глаголы и
ихэквиваленты(can/beabl
e
to, must/have to, may,
should,need).
Слова,выражающие
количество (little/a little,
few/afew).
Возвратные,
неопределённыеместоимения
some,any
и их
производные(somebody,
anybody;something,
anything, etc.)everyи
производные
everybody, everything, etc.)
вповествовательных
(утвердительных
иотрицательных)
ивопросительных
предложениях.
Числительныедля
обозначениядати
большихчисел(100-1000).

Высказываться о
фактах,событиях,
используяосновныетипы
речи
(описание/характеристика,п
овествование) с опорой
наключевые слова,
план,вопросы, таблицу
и/илииллюстрации,
фотографии.Описывать
объект,человека/литератур
ногоперсонажа по
определённойсхеме.
Передавать
содержаниепрочитанного
текста с опоройвопросы, план,
ключевые
словаи/илииллюстрации,
фотографии.
Кратко излагать
результатывыполненной
проектнойработы.Работат
ь
индивидуально и в группе
привыполнении
проектнойработы.
Аудирование

подбор
соответствующихтекстов
для чтения,
задачдлярешения,проблемн
ыхситуаций
дляобсуждениявклассе;
•
применение на
урокеинтерактивныхформраб
отыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываются
втеатральныхпостановках;д
искуссий, которые
даютобучающимсявозможн
остьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы
впарах,
которыеучатобучающихсяком
андной

Роднаястранаи

страна/страныизучаемо
го языка.
Ихгеографическоеполо
жение,
столицы,население;офи
циальныеязыки,достопр
имечательности;культур
ныеособенности(нацио
нальныепраздники,
обычаи,традиции)
(10часов)

Выдающиеся
людироднойстраныис
траны/
странизучаемогоязы
ка:
ученые,писатели,
поэты(10 часов)
Итого:102часа

Понимать речь учителя
поведениюурока.
Распознавать на слух
ипониматьсвязное
высказывание
учителя,одноклассника,
построенное назнакомом
языковом материалеи/или
содержащее
некоторыенезнакомыеслова.
Использовать переспрос
илипросьбу для
уточненияотдельныхдеталей
.
Вербально/невербальнореагиро
вать на
услышанное.Воспринимать на
слух ипонимать основное
содержаниенесложных
аутентичныхтекстов,содержащ
их
отдельные незнакомые
слова.Определять
тему,прослушанноготекста.
Выделять главные
факты,опуская
второстепенные.Воспринима
ть на слух ипонимать
запрашиваемуюинформацию,
представленнуювявномвиде,в
несложных
аутентичныхтекстах,
содержащих
отдельныенезнакомыес
лова.
Использовать языковую, в
томчисле
контекстуальную,догадку при
восприятии на
слухтекстов,содержащих
незнакомыеслова.
Игнорироватьнезнакомые

работеивзаимодействиюсд
ругимиобучающимися;
• организацияшефствам
отивированныхиэруди
рованныхобучающихс
я
над их
неуспевающимиодноклассн
иками,дающегообучающим
ся
социальнозначимыйопытсо
трудничества и
взаимнойпомощи;
•
инициирование
иподдержкаисследовательск
ойдеятельности
обучающихсяв рамках
реализации
имииндивидуальныхигрупп
овыхисследовательскихпроек
тов,чтодаст
обучающимсявозможность
приобрестинавык
самостоятельногорешенияте
оретическойпроблемы,навы
кгенерирования
иоформления
собственныхидей, навык
уважительногоотношения к
чужим
идеям,оформленнымв
работахдругих
исследователей,навык
публичноговыступленияпер
едаудиторией,аргументиров
анияиотстаивания своей
точкизрения.

слова, не мешающие
пониматьсодержаниетекста.
Смысловоечтение

Читать про себя и
пониматьосновное
содержаниенесложных
адаптированныхаутентичны
хтекстов,
содержащих
отдельныенезнакомые слова.
Определятьтемупрочитанног
отекста.
Прогнозироватьсодержание
текста по заголовку/
началутекста. Читать про
себя инаходитьвнесложных
адаптированных
аутентичныхтекстах,
содержащихотдельные
незнакомые
словазапрашиваемую
информацию,представленную
в явном и внеявном виде.
Соотноситьтекст/части
текста силлюстрациями.
Осознаватьцельчтенияи
выбиратьв
соответствии с ней
нужныйвид чтения (с
пониманиемосновного
содержания, свыборочным
пониманиемзапрашиваемой
информации).Использование
внешнихформальныхэлемент
ов
текста
(подзаголовки,иллюстрац
ии, сноски)
дляпониманияосновного
содержания
прочитанноготекста.Дога
дыватьсяо
значениинезнакомыхсловпос
ходству с русским языком,по
словообразовательнымэлеме

нтам,поконтексту.
Пониматьинтернациональны
есловав
контексте.

Игнорироватьнезнакомыеслов
а, не
мешающиепониматьосновное
содержаниетекста.Пользоватьс
ясноскамиилингвострановедчес
кимсправочником.
Находитьзначениен
езнакомых слов
вдвуязычномсловар
еучебника.
Читать про себя и
пониматьзапрашиваемуюинфо
рмацию,представленнуювнес
плошных
текстах(таблице,диаграмме).
Работать с
информацией,представленной
в
разныхформатах(текст,рисуно
к,таблица).
ПисьменнаяречьВосстанавл
иватьпредложение, текст
всоответствии с
решаемойучебной/коммуника
тивнойзадачей.
Заполнятьанкетыиформуляр
ы:сообщатьосебеосновныес
ведения.
Писатьэлектронноес
ообщение
личногохарактера:
сообщатькраткиесведенияос
ебе
изапрашиватьаналогичную
информацию одруге
попереписке;
выражать
благодарность,извинения.Писат
ьнебольшое
письменноевысказываниес

опорой на образец,
план,иллюстрацию.Фиксироват
ьнужную информацию.
Фонетическая сторона
речиРазличатьнаслухиадеква
тнопроизноситьвсе
звукианглийского языка,
соблюдаянормы
произнесения
звуков.Соблюдать
правильноеударение в
изолированномслове,
фразе.Соблюдатьправило
отсутствия ударенияна
служебных
словах(артиклях,союзах,пред
логах).Сравниватьианализиро
ватьбуквосочетанияанглийск
ого
языка
иихтранскрипцию.Различать
коммуникативныйтип
предложенияпоегоинтонации.
Членитьпредложение на
смысловыегруппы.Корректноп
роизносить предложения
сточки зренияихритмикоинтонационныхособенностей(по
будительноепредложение;общи
й,специальный,альтернативны
йиразделительныйвопросы).
Соблюдатьинтонациюпе
речисления.
Воспроизводить слова
потранскрипции.Читатьвслухне
большиеаутентичные
тексты, построенные
наизученномязыковомматериа
ле,ссоблюдением
правилчтенияи

соответствующейинтонацие
й,демонстрируяпониманиете
кста.
Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова.Соотноситьг
рафическийобразсловасегозву
ковымобразом.
Правильнорасставлятьзнакипре
пинания:
запятуюприперечислении и
обращении;апостроф;точку,во
просительныйивосклицательн
ый знаки и
вконцепредложения.
Расставлятьвэлектронномс
ообщении личного
характеразнакипрепинания,дик
туемые его форматом,
всоответствии с
нормами,принятымивстранеиз
учаемого языка.
ЛексическаясторонаречиУзна
ватьвустномиписьменномтекст
еиупотреблять
вречиизученные
лексические единицы
(слова,словосочетания,речев
ыеклише);
интернациональныеслова,син
онимы,антонимывсоответств
ии с ситуациейобщения.
Узнавать
простыесловообразовательны
еэлементы
(суффиксы,префиксы).
Опираться на
языковуюдогадкувпроцес
сечтения

и
аудирования(интернациональн
ыеслова,слова, образованные
путемаффиксации).
Распознаватьиупотреблятьр
азличные средства
связи для
обеспечениялогичностии
целостностивысказывани
я.
Грамматическаясторонареч
и
Воспроизводить
основныекоммуникативные
типыпредложений.
Соблюдатьпорядок слов в
предложении.Распознавать и
употреблять вустной и
письменной речиизученные
морфологическиеформы и
синтаксическиеконструкцииа
нглийскогоязыкаврамкахтема
тическогосодержанияречивсо
ответствии с
решаемойкоммуникативнойза
дачей.
Распознавать в
письменномтекстеидифференц
ироватьслова по
определённымпризнакам
(существительные,прилагател
ьные,смысловыеглаголы).

7 КЛАСС
Тема,разделкурса,кол
ичествочасов

Взаимоотношения в
семьеи с друзьями.
Семейныепраздники.
Обязанностипо дому
10 часов
Внешность и
характерчеловека/
литературногоперсонаж
а
7 часов
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение,кино,театр,музей
, спорт,музыка)
10часов
Здоровыйобразжизни.
Режим
труда
и
отдыха.Фитнес.
Сбалансированноепитан
ие.
10часов
Покупки:одежда,обувь
ипродукты питания.
7часов

Предметноесодержание

Изученные лексические
единицы(слова,словосочетания,
репликиклише). Многозначные
лексическихединиц.Синонимы.Ант
онимы.
Интернациональные слова.
Наиболеечастотныефразовые
глаголы.
Различные средства связи
дляобеспечения логичности
ицелостности.Имена
существительные, образованные
спомощью суффиксов: -ness,ment.Именаприлагательные,
образованныеспомощью
суффиксов: ly, -ous, -y.
Именаприлагательныеинареч
ия,
образованные с помощью
префиксов:in-/ im-. Сложные
прилагательные,образованныепутемп
рибавления
суффикса–ed.Предложениясо
сложнымдополнением
(ComplexObject)(Iwantyoutodoit.)
.
Условныепредложенияреальногохар
актера(Conditional0,
I);предложениясконструкциейtobegoi

Основныевидыдеятельностиобучающ
ихся

Диалогическаяречь
Составлять комбинированный
диалог,включающийразличныевиды
диалога, в соответствии
споставленнойкоммуникативно
й
задачей/с опорой на образец,
опоройна речевые ситуации,
ключевые
слова,и/илииллюстрации,фотографии.
Монологическаяречь:
высказываться о фактах,
событиях,используя основные
типы
речи(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с
опоройна ключевые слова, план,
вопросы,таблицу и/или
иллюстрации,фотографии.
Описывать
объект,человека/литературного
персонажапоопределённой схеме.
Передаватьсодержание
прочитанного/прослушанного текста
сопоройна вопросы, план,ключевые
слова и/ или
иллюстрации,фотографии.
Выражатьи
аргументировать своё
отношениек

Электронныеобр
азовательныерес
урсы

Достижениеличнос
тныхрезультатов
врамках
реализациимодуля«
Школьныйурок»ра
бочейпрограммыВ
оспитания(по
разделам)

• Установлениедоверитель
https://resh.edu.ru/su ных отношениймежду
bject/11/
педагогическимработником
https://translate.yand иобучающимися,способств
ующихпозитивному
ex.ru/
восприятиюобучающимися
https://educont.ru/ требованийи просьб
педагогическогоработника,
привлечению
ихвниманиякобсуждаемойн
ауроке информации,
активизации
ихпознавательн
ойдеятельности
.
• Побуждение
обучающихсясоблюдать
наурокеобщепринятыенорм
ыповедения,правилаобщенияс
остаршимиисверстниками(о
бучающимися),
принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации.
• Привлечениевниманияо
бучающихсякценностно
му аспекту

ngto +
инфинитивиформыFutureSimpleTens
e,PresentContinuousдля

прочитанному/услышанному.Пер
еспрашивать,просить

Школа,
школьнаяжизнь,школьна
яформа,изучаемые
предметы,любимый
предмет,правилаповеде
ниявшколе.Посещениеш
кольнойбиблиотеки/рес
урсногоцентра.Перепис
касзарубежными
сверстниками
10часов
Каникулывразличноев
ремягода.Видыотдыха
в
различноевремягода.
ПутешествияпоРоссии
изарубежнымстранам
10часов
Природа:дикиеидомашн
иеживотные.Климат,
погода.
7часов
Жизньвгороде/
сельскойместности.
Описаниеродногогорода/с
ела. Транспорт.
6 часов
Средства
массовойинформа
ции.
Телевидение.
Журналы.Интернет.
7 часов
Родная страна
истрана/страны

выражения будущего
действия.Конструкция used to +
инфинитивглагола. Глаголы в
наиболееупотребительныхформа
х
страдательного залога
(Present/PastSimple Passive).
Предлоги,употребляемыес
глаголамив
страдательном залоге.
Модальныйглагол might. Наречия,
совпадающиепо форме с
прилагательными (fast,high; early)
Местоимения other/another,both,all,
one.
Количественные числительные
дляобозначениябольшихчисел(до100
0
000).

повторить, уточняя
значениенезнакомыхслов.
Краткоизлагатьрезультаты
выполненной проектнойработы.
Работать индивидуально и в
группепри выполнении проектной
работы.Аудирование
Понимать
речь
учителя
по
ведениюурока.
Распознавать на слух и
пониматьсвязное высказывание
учителя,одноклассника,построен
ноена
знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые
незнакомыеслова.
Использоватьпереспросилипросьбуд
ляуточнения
отдельныхдеталей.
Вербально/невербально реагировать
науслышанное.
Воспринимать на слух и
пониматьосновноесодержаниенес
ложных
аутентичных текстов разных жанров
истилей, содержащие
отдельныенезнакомыеслова.
Определять тему,
прослушанноготекста. Выделять
главные
факты,опускаявторостепенные.
Воспринимать на слух и
пониматьзапрашиваемую
информацию, представленную в
явномвиде, в несложных
аутентичныхтекстах, содержащих
отдельныенезнакомыеслова.
Использовать контекстуальную, в
томчислеязыковую,догадкупри
восприятиинаслухтекстов,

изучаемыхнаурокахявлений,
организация ихработы с
получаемой науроке
социально
значимойинформацией–
инициирование
ееобсуждения,высказыванияо
бучающимисясвоегомнения
поее поводу,
выработкисвоегокнейо
тношения.
• Использованиевоспитате
льныхвозможностейсодер
жанияучебного предмета
черездемонстрациюобуча
ющимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячелов
еколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуацийдляо
бсуждениявклассе.
• Применениенаурокеинтера
ктивныхформработыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываютсяв
театральныхпостановках;диск
уссий,которыедают

изучаемого языка.
Ихгеографическоепо
ложение,столицы;
население;
официальныеязыки;
достопримечательности,
культурные
особенности(националь
ные
праздники,
традиции,обычаи)
10 часов
Выдающиеся
людиродной
страны
истраны/страниз
учаемого
языка:учёные,писа
тели,
поэты,спортсмены
10 часов

содержащих незнакомые
слова.Игнорировать незнакомые
слова,
невлияющиенапониманиетекста.
Смысловоечтение
Читать про себя и понимать
основноесодержание
несложных
адаптированныхаутентичны
хтекстов,
содержащих отдельные
незнакомыеслова.
Определять тему/основную
мысльпрочитанноготекста.
Прогнозировать содержание
текстапозаголовку/
началутекста.
Определять главные
факты/события,опуская
второстепенные.
Определять
последовательностьглавныхфак
тови событий.
Читать про себя
адаптированныеаутентичные
тексты, содержащие
отдельныенезнакомыеслова,
находить и полно и точно
пониматьзапрашиваемую
информацию, представленную в
явномвиде.
Использование внешних
формальныхэлементов
текста (подзаголовки,
иллюстрации,сноски)для
понимания основного
содержанияпрочитанноготекста
.
Догадываться о значении
незнакомыхслов по сходству с

обучающимсявозможностьп
риобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы в парах,
которыеучат
обучающихсякоманднойра
боте ивзаимодействию с
другимиобучающимися.
• Подключениев
урокигровыхпроцедур,котор
ыепомогают
поддержатьмотивациюобуч
ающихсякполучениюзнани
й,
налаживанию
позитивныхмежличностных
отношенийвклассе,помогаю
тустановлениюдоброжелате
льной
атмосферывовремяурока.

Инициирование
иподдержкаисследовательс
койдеятельностиобучающих
сяв рамках реализации
имииндивидуальныхигруп
повыхисследовательскихпр
оектов,чтодастобучающимс
явозможностьприобрестина
вык
самостоятельногорешениятео
ретической проблемы,навык
генерирования иоформления
собственныхидей,навыкуваж
ительногоотношения к
чужим
идеям,оформленнымвработа
х
другихисследователей,

русским языком,
пословообразовательным
элементам, поконтексту.

Понимать интернациональные слова
вконтексте.Игнорироватьнезнакомые
слова, не мешающие понимать
основноесодержаниетекста.
Пользоваться
сносками и
лингвострановедческимсправочник
ом.
Находить значение незнакомых слов
вдвуязычномсловаре.
Осознаватьцельчтенияивыбиратьв
соответствии с ней нужный
видчтенияспониманиемосновного
содержания,
с
выборочнымпониманиемзап
рашиваемойинформации).
Читать про себя и
пониматьзапрашиваемую
информацию,представленную в
несплошныхтекстах(таблицах,диагра
ммах).Работатьсинформацией,
представленной в
разныхформатах(текст,рисуно
к,таблица).
Письменнаяречь
Списыватьтекстивыписыватьизне
го слова,
словосочетания,предложения
всоответствиис
решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливатьпредложени
е,текств соответствии с решаемой
учебнойзадачей.Составлятьпланпроч
итанноготекста;заполнятьанкетыифор
муляры:сообщатьосебеосновныесведе
ния.
Писатьэлектронноесообщениеличног
о характера:
сообщатькраткиесведенияосебеиза
прашиватьаналогичную
информациюодругепопереписке;

навык
публичноговыступленияпер
едаудиторией,аргументиров
анияиотстаиваниясвоейточки
зрения.

выражать благодарность,
извинения,просьбу;оформлятьобраще
ние,завершающуюфразу и
подписьвсоответствиис
нормаминеофициальногообщения,прин
ятымивстране/странахизучаемогоязык
а.
Писать небольшое
письменноевысказываниесопорой
наобразец,план,иллюстрацию,
таблицу.
Фиксироватьнужнуюинформацию.Фо
нетическаясторонаречиРазличать
на слух и адекватнопроизносить все
звуки английскогоязыка, соблюдая
нормыпроизнесениязвуков.
Соблюдатьправильноеударениеви
золированномслове,фразе.
Соблюдатьправилоотсутствияударе
ниянаслужебныхсловах(артиклях,
союзах,предлогах).Различать
коммуникативный типпредложения
по
егоинтонации.Членитьпредложениен
асмысловыегруппы. Корректно
произноситьпредложения с точки
зрения ихритмикоинтонационныхособенностей
(побудительноепредложение;
общий,
специальный,альтернативный и
разделительныйвопросы).
Соблюдать
интонациюперечисления.Воспроизв
одитьслова потранскрипции.
Оперироватьполученнымифонетиче
скимисведениямиизсловаря в чтении
вслух и приговорении.
Читатьвслухнебольшие
аутентичныетексты,построенныенаи
зученном языковомматериале,с

соблюдениемправилчтенияисоответ
ствующей
интонацией,демонстрируя
понимание
текста.ОрфографияипунктуацияП
равильнописатьизученныеслова.Соот
носить графический образслова
сего звуковым
образом.
Правильнорасставлятьзнакипрепинани
я:запятую
приперечислениииобращении;а
построф;точку,
вопросительныйивосклицательныйзнак
ив конце
предложения.
Расставлятьвэлектронномс
ообщении личного
характеразнакипрепинания,диктуемы
е егоформатом,всоответствииснормами,п
ринятымивстранеизучаемого
языка.
Лексическая
сторонаречиУзнаватьвустномип
исьменномтексте иупотреблять
вречи
изученныелексическиеединицы
(слова,
словосочетания,речевыеклише);си
нонимы,антонимы,наиболеечастот
ныефразовыеглаголывсоответстви
исситуацией
общения.Узнаватьпростые
словообразовательныеэлементы
(суффиксы, префиксы).Опираться
на языковую догадку впроцессе
чтения и
аудирования(интернациональные
слова; слова,образованные путем
аффиксации,словосложения).
Распознаватьи

употреблятьразличныесредства

связидляобеспечениялогичностиице
лостностивысказывания.
Грамматическая сторона
речиВоспроизводитьосновныекомм
уникативные типыпредложений.
Соблюдать порядокслов в
предложении. Распознавать
иупотреблять в устной и
письменнойречи изученные
морфологическиеформыисинтаксич
ескиеконструкции английского
языка врамках тематического
содержанияречивсоответствиисреш
аемойкоммуникативнойзадачейРасп
ознаватьвписьменномтекстеи
дифференцировать слова
поопределённымпризнакам
(существительные,прилагательные,см
ысловыеглаголы).

8 КЛАСС
Тема,разделкурса,кол
ичествочасов

Взаимоотношениявсемье
исдрузьями
10часов
Внешность и
характерчеловека/литера
турного

Предметноесодержание

Изученныелексические
единицы (слова,
словосочетания,реплики-клише).
Синонимы,антонимы;
наиболеечастотныефразовые

Основныевидыдеятельностиобучающ
ихся

Диалогическаяречь
Составлять комбинированный
диалог,включающийразличныевиды
диалога, в соответствии
споставленнойкоммуникативно
й

Электронныеобр
азовательныерес
урсы

https://resh.
edu.ru/subje
ct/11/

Достижениеличнос
тныхрезультатов
врамках
реализациимодуля«
Школьныйурок»ра
бочейпрограммыВ
оспитания(по
разделам)
• Установлениедоверитель
ныхотношениймежду
педагогическимработнико
миобучающимися,

персонажа
5часов
Досугиувлечения/хобби
современногоподростка(
чтение, кино,
театр,музей,спорт,музы
ка)
10часов
Здоровыйобразжизни.
Режим
труда
и
отдыха.Фитнес.
Сбалансированноепитан
ие.Посещениеврача
10часов
Покупки:одежда,обувь
ипродукты питания.
Карманныеденьги
6часов
Школа,
школьнаяжизнь,школьна
яформа,изучаемые
предметы иотношение к
ним.
Посещение
школьнойбиблиотеки/ре
сурсногоцентра.
Переписка
сзарубежными
сверстниками
10часов
Видыотдыха
вразличное время
года.ПутешествияпоРо
ссииизарубежнымстран
ам
7часов

глаголы;
сокращенияи
аббревиатуры.
Средства связи для
обеспечениялогичностии
целостности
высказывания.
Имена
существительные,образо
ванные
с
помощьюсуффиксов:ance/-ence;
-ity;-ship.
Имена
прилагательные,образован
ные при
помощипрефиксаinter-.
Образованиеродственных
слов посредством конверсии:
именисуществительного
отнеопределённой формы глагола
(towalk—a walk);глагола отимени
существительного
(a present— to
present);именисуществит
ельного
от прилагательного (rich —
therich).
Согласование
подлежащего,выраженногос
обирательным
существительным (family, police)
сосказуемым.
Конструкции,содержащие
глаголы-связки to
be/tolook/tofeel/toseem.
Предложения со
сложнымдополнением
(ComplexObject)(Iwant
youtodoit.).
Повествовательные
(утвердительныеиотрицательные),во

задачей/с опорой на образец,
опоройна речевые ситуации,
ключевые
слова,и/илииллюстрации,фотографии.
Переспрашивать,
проситьповторить, уточняя
значениенезнакомыхслов.
Монологическаяречь:
высказываться о фактах,
событиях,используя основные
типы
речи(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с
опоройна ключевые слова, план,
вопросы,таблицу и/или
иллюстрации,фотографии.
Описывать
объект,человека/литературного
персонажапо определённой схеме.
Передаватьсодержание
прочитанного/прослушанного текста
сопоройвопросы, план,ключевые
слова и/ или
иллюстрации,фотографии.
Выражатьи
аргументировать своё
отношениек
прочитанному/услышанному.Сос
тавлятьрассказпокартинкам.
Краткоизлагатьрезультаты
выполненной проектнойработы.
Работать индивидуально и в
группепри выполнении проектной
работы.Аудирование
Понимать
речь
учителя
по
ведениюурока.
Распознавать на слух и
пониматьсвязное высказывание
учителя,одноклассника,построен
ноена
знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые

способствующихпозитивно
му
восприятиюобучающимися
требованийи просьб
педагогическогоработника,
привлечению
ихвниманиякобсуждаемойн
ауроке информации,
активизации
ихпознавательн
ойдеятельности
.
• Побуждение
обучающихсясоблюдать
наурокеобщепринятыенорм
ыповедения,правилаобщенияс
остаршимиисверстниками(о
бучающимися),
принципыучебной
дисциплины
исамоорганизации.
• Привлечение
вниманияобучающихсякце
нностномуаспектуизучаем
ыхнаурокахявлений,
организация ихработы с
получаемой науроке
социально
значимойинформацией–
инициирование
ееобсуждения,высказывани
яобучающимисясвоегомне
нияпоее поводу,
выработкисвоегокнейо
тношения.
• Использованиевоспитате
льныхвозможностейсодер
жанияучебного предмета
черездемонстрацию

просительные
и побудительные предложения
вкосвенной речи в настоящем
ипрошедшемвремени.

незнакомыеслова.

Природа: флора
ифауна.
Проблемыэкологии.
Климат,погода.Стихий
ныебедствия
10часов
Условия проживания
вгородской/сельской
местности. Транспорт
7 часов
Средства
массовойинформа
ции.
Телевидение.
Радио.Пресса.Интер
нет
7 часов
Родная страна
истрана/страны
изучаемого языка.
Ихгеографическоепо
ложение,столицы;
население;
официальныеязыки;
достопримечательности,
культурные
особенности(националь
ные
праздники,
традиции,обычаи)
10 часов
Выдающиеся
людиродной
страны
истраны/страниз
учаемого
языка:учёные,писа
тели,
поэты,художники,

Все типы
вопросительныхпредложенийвPa
stPerfectTense.
Согласование времен в
рамкахсложногопредложения.
Согласование
подлежащего,выраженногос
обирательным
существительным (family, police)
сосказуемым.
Конструкциисглаголамина -ing:
tolove/hatedoingsomething.
Конструкции, содержащиеглаголысвязкиtobe/tolook/tofeel/toseem.
Конструкции be/get used to
+инфинитивглагола; be/get used
todoing something; be/get used
tosomething.
Конструкция both … and …
.Конструкции c глаголами to stop,
toremember,toforget(разницав
значении to stop doing smth и to
stopto dosmth).
Глаголы в видо-временных
формахдействительного залогав
изъявительномнаклонении
(PastPerfect Tense, Present
PerfectContinuous Tense, Future-inthe-Past).Модальные глаголы в
косвеннойречи в настоящем и
прошедшемвремени.
Неличные формы
глагола(инфинитив, герундий,
причастиянастоящего и прошедшего
времени).Наречияtoo— enough.
Отрицательные местоимения no (и
егопроизводные nobody, nothing,
etc.),none.

Использовать переспрос или
просьбудляуточнения
отдельныхдеталей.
Вербально/невербально
реагироватьнауслышанное.
Воспринимать на слух и
пониматьосновное содержание
несложныхаутентичных текстов,
содержащиеотдельные
неизученные языковыеявления.
Определять тему/идею и
главныесобытия/факты
прослушанноготекста.
Выделять главные факты,
опускаявторостепенные.
Прогнозировать содержание
текстапоначалу сообщения.
Воспринимать на слух и
пониматьнужную/интересующую/зап
рашиваемую информацию,
представленную вявном виде в
несложных аутентичныхтекстах,
содержащих
отдельныенеизученныеязыковыеявле
ния.
Оценивать информацию с
точкизренияеёполезности/
достоверности.
Использоватьязыковую,в том
числе
контекстуальную, догадку
привосприятиинаслухтекстов,
содержащих незнакомые
языковыеявления. Игнорировать
незнакомыеязыковые явления, не
влияющие напониманиетекста.
Смысловоечтение
Читать про себя и понимать
основноесодержание несложных
аутентичныхтекстов, содержащих
отдельныенеизученныеязыковыеявле
ния.

обучающимсяпримеровответс
твенного,
гражданского
поведения,проявлениячелов
еколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуацийдляоб
суждениявклассе.
• Применениенаурокеинтера
ктивныхформработыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываютсяв
театральных
постановках;дискуссий,
которые
даютобучающимсявозможно
стьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы в парах,
которыеучат
обучающихсякоманднойра
боте ивзаимодействию с
другимиобучающимися.
• Подключениев
урокигровыхпроцедур,кото
рыепомогают
поддержатьмотивацию
обучающихся
кполучениюзнаний,
налаживанию
позитивныхмежличностныхо
тношений

музыканты,спортсмены

Определятьтему/

вклассе,помогают

10 часов

основную мысль
прочитанноготекста.
Определять
главныефакты/события,опуск
ая
второстепенные.
Прогнозироватьсодержание
текста по заголовку/началу
текста.
Устанавливатьлогическую
последовательностьосновных
фактов.
Соотноситьтекст/части текста
силлюстрациями.Игнорировать
неизученные языковые явления,
немешающиепонимать основное
содержание текста. Читать про
себяи находить в несложных
аутентичныхтекстах, содержащих
отдельныенеизученные языковые
явления,нужную/интересующую
/запрашиваемую
информацию,представленную в
явном виде.Оценивать найденную
информацию сточки зрения её
значимости
длярешениякоммуникативнойзадачи.
Читать про себя и
пониматьнужную/интересу
ющую/
запрашиваемую
информацию,представленную в
несплошных
текстах(таблицах,диаграммах, схемах).
Работатьсинформацией,
представленной в разных
форматах(текст, рисунок,
таблица). Читать сполным
пониманием
содержаниянесложныеаутентичные
тексты,
содержащие отдельные

установлениюдоброжелатель
ной
атмосферывовремяурока.

Инициирование
иподдержкаисследовательс
койдеятельностиобучающих
сяв рамках реализации
имииндивидуальныхигруп
повыхисследовательскихпр
оектов,чтодастобучающимс
явозможностьприобрестина
вык
самостоятельногорешенияте
оретической
проблемы,навыкгенериров
анияиоформления
собственныхидей,навыкува
жительногоотношения к
чужим
идеям,оформленнымвработ
ахдругих
исследователей,навык
публичноговыступленияпе
редаудиторией,аргументир
ованияиотстаивания своей
точкизрения.

неизученныеязыковые явления. Полно
и точнопонимать прочитанный текст
на
основеегоинформационнойпереработк
и
(смысловогоиструктурногоанализа
отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавлива
тьтекстиз

разрозненных абзацев.
Устанавливатьпричинноследственную взаимосвязьфактови
событий,изложенныхв
тексте. Осознавать цель чтения
ивыбирать в соответствии с
нейнужный вид чтения (с
пониманиемосновного содержания, с
выборочнымпониманием
запрашиваемойинформации, с полным
пониманием).Использование внешних
формальныхэлементов текста
(подзаголовки,иллюстрации, сноски)
для пониманияосновного содержания
прочитанноготекста. Догадываться о
значениинезнакомых слов по сходству
с русскимязыком, по
словообразовательнымэлементам, по
контексту.
Пониматьинтернациональныесловавкон
тексте.
Пользоватьсясносками и
лингвострановедческимсправочником.
Находитьзначениеотдельных
незнакомыхсловвдвуязычномсловаре.
Письменнаяречь
Составлять план/тезисы устного
илиписьменногосообщения.Заполнят
ь
анкеты и формуляры: сообщать о
себеосновные сведения.
Писатьэлектронное сообщение
личногохарактера: сообщать краткие
сведенияо себе и запрашивать
аналогичнуюинформацию о друге по
переписке;излагать различные
события, делитьсявпечатлениями;
выражать
благодарность,извинения,просьбу.
Писатьнебольшоеписьменное
высказывание
с
опорой
на
образец,план,
иллюстрацию,

таблицу
и/илипрочитанный/прослушанный
текст.
Фиксироватьнужнуюинформацию.

Фонетическая сторона
речи:Различать на слух и
адекватнопроизносить все звуки
английскогоязыка, соблюдая нормы
произнесениязвуков. Соблюдать
правильноеударениевизолированном
слове,фразе.
Соблюдать правило
отсутствияударения на
служебных словах(артиклях,
союзах, предлогах).Различать
коммуникативный
типпредложенияпоегоинтонации
.
Членить предложение на
смысловыегруппы. Корректно
произноситьпредложениясточки
зрения
их ритмикоинтонационныхособенностей
(побудительное
предложение; общий,
специальный,альтернативный и
разделительныйвопросы).
Соблюдать интонациюперечисления.
Воспроизводить
словапотранскрипции.
Оперироватьполученными
фонетическими сведениями из
словарявчтениивслух ипри говорении.
Читать вслух небольшие
аутентичныетексты, построенные на
изученномязыковом материале, с
соблюдениемправил чтения и
соответствующейинтонацией,
демонстрируя пониманиетекста.
Орфография и
пунктуация:Правильно писать
изученные слова.Соотносить
графический образ слова сего
звуковым образом.
Правильнорасставлятьзнаки

препинания:
запятуюприперечислениии
обращении;апостроф;точку,вопроси
тельныйивосклицательный

знак и в конце
предложения.Расставлять в
электронном сообщенииличного
характера знаки
препинания,диктуемые егоформатом,в
соответствии с нормами, принятыми
встранеизучаемого языка.
Лексическаясторонаречи:
Узнавать в устном и письменном
текстеиупотреблять вречиизученные
лексическиеединицы(слова,
словосочетания, речевые
клише);синонимы, антонимы,
наиболеечастотныефразовые
глаголы,
сокращенияиаббревиатурыв
соответствиисситуациейобщения.
Узнаватьпростые
словообразовательные
элементы(суффиксы,префиксы).В
ыбирать
нужное значение многозначного
слова.Опираться на языковую догадку
впроцессе чтения и
аудирования(интернациональные
слова;
слова,образованныепутемаффиксации,
словосложения,
конверсии).Распознавать и
употреблять различныесредства связи
для обеспечениялогичностии
целостности
высказывания.
Грамматическая сторона
речи:Распознавать и употреблять в
устной иписьменной речи
изученныеморфологическиеформыи
синтаксические
конструкциианглийскогоязы
каврамках
тематического содержания речи
всоответствии с

решаемойкоммуникативнойзадач
ей

9 КЛАСС
Тема,разделкурса,
количествочасов

Взаимоотношениявсемь
еис
друзьями.Конфликты и
ихрешения.
(10часов)

Внешность и
характерчеловека/литер
атурногоперсонажа.
(7часов)
Досугиувлечения/хобб
исовременногоподростк
а(чтение, кино,
театр,музыка,музей,спо
рт,живопись;компьюте
рныеигры).
Ролькнигивжизнип
одростка.
(10часов)

Предметноесодержание

Изученныемногозначные
слова; синонимы,
антонимы;интернациональн
ые
слова; наиболее
частотныефразовыеглагол
ы;
сокращенияиаббревиатуры.
Средствасвязи для
обеспечения логичности
ицелостностивысказывания
.
Глаголы,образованные
с помощью префиксов: dis,mis-,over-, under-.
Имена
прилагательные,образова
нные с
помощьюсуффиксов:able/-ible.
Имена
существительные,образо
ванные
с
помощьюпрефиксов:in/im-.
Cложные
существительные,образован
ныепутём
соединения
основычислительного с

Электронные
образовательныересурсы

Основные
видыдеятельн
остиобучающи
хся

Диалогическая
речьСоставлять
комбинированныйдиалог,
включающий различныевиды
диалога, в
соответствииспоставленной
коммуникативной задачей
сопорой на речевые
ситуации,ключевыеслова,
и/или
иллюстрации,
фотографии
илибез опор. Выражать свою
точкумненияи обосновыватьеё,
высказыватьсвоё
согласие/несогласие с
точкойзрения собеседника,
выражатьсомнение, давать
эмоциональную
оценкуобсуждаемым
событиям:восхищение,
удивление,радость,огорчениеи
т.д.).
Переспрашивать,
проситьповторить, уточняя
значениенезнакомыхслов.
Монологическаяречь
Высказыватьсяофактах,
событиях, используя
основныетипы речи
(описание/характеристика,

Достижение
личностныхрезультатов
в рамкахреализации
модуля
«Школьный
урок»рабочейпрогр
аммыВоспитания(п
о
разделам)

http://window.edu.ru/https://resh.edu.ru • побуждениеобучающихсяс

облюдать
наурокеобщепринятые
нормыповедения,правилаобщ
CambridgeDictionariesOnline
ениясо старшими
http://dictionary.cambridge.org
(педагогическимиработниками
)
ПорталEnglishteachers.ru
и
http://englishteachers.ru
сверстниками(обучающимися)
,принципыучебной
ОбразовательныйпроектFluentEnglish
дисциплины
http://www.fluent-english.ru
исамоорганизации;
Видеоресурсы
для •привлечениевниманияо
школьниковмладшего,среднего бучающихсякценностн
ому аспектуизучаемых
истаршеговозраста
на уроках
http://www.askkids.com
явлений,организация их
работы сполучаемой
Методические материалы
наурокесоциальнозначимо
дляучителейhttp://writing.berkel
йинформацией–
ey.edu/TESL-EJ/ej38/toc.html
инициирование
ееобсуждения,высказывани
Аутентичный материал
яобучающимисясвоегомне
длячтения: тексты, статьи,
нияпоее поводу,выработки
новостиhttp://www.splcenter.org
своего к нейотношения;
•использованиевоспитате
Аудио-видеофайлы
льныхвозможностейсодер
дляизучающиханглийскийяз
жания
ык
/

основойсуществительног
ос
добавлением суффикса ed.Сложные
существительные,образован
ныепутём
соединения
основысуществител
ьногос
предлогом.Сложные

повествование/сообщение,
рассуждение)с опоройна

Здоровыйобразжизни:
режим
труда
и
отдыха.Фитнес.
Сбалансированноепита
ние.Посещениеврача.
(10часов)
Покупки:
одежда,обувь и
продуктыпитания.Карм
анныеденьги.Молодежн
аямода.
(7часов)
Школа,
школьнаяжизнь,изучаем
ыепредметыиотношение
кним.
Взаимоотношенияв
школе, проблемы и
ихрешение.Перепискасза
рубежнымисверстникам
и.
(8часов)
Виды
отдыхавразличное
время
года.ПутешествияпоРо
ссиии зарубежным
странам.Транспорт.
(10часов)
Природа:флораифауна.П
роблемыэкологии.
Защита
окружающейсреды.Кл
имат,погода.Стихийны
е бедствия.
(10часов)

прилагательные,обр
азованные
путёмсоединенияос
новы
прилагательного с
основойпричастия
настоящеговремени.
Сложныеприлагательные,
образованные
путёмсоединенияос
новы
прилагательного с
основойпричастия
прошедшеговремени.
Глаголы,образованные при
помощиконверсии от
имениприлагательного.
Предложениясосложным
дополнением (Complex
Object)(Iwantto havemy
haircut.).
Условные
предложениянереального
характера(Conditional II).
Конструкциидля выражения
предпочтенияI prefer…/I’d
prefer…/I’drather… .
Конструкция I wish …
.Предложения с
конструкциейeither… or,
neither…nor.
Глаголывформе
страдательногозалога(Prese
nt/Past Simple
Passive;Present
PerfectPassive).
Порядок
следования
имёнприлагательных
(nice longblondhair).

ключевые слова,
план,вопросы, таблицу
и/илииллюстрации,
фотографии.Описыватьоб
ъект,
человека/литературного
персонажапо плану.
Передавать
содержание,основнуюм
ысль
прочитанного/прослушанногот
екста с опорой вопросы,
план,ключевые слова
и/илииллюстрации,фотографи
и.
Выражать и
аргументироватьсвое
отношениекпрочитанному/ус
лышанному.Составлять
рассказ с опоройна серию
картинок.
Краткоизлагатьрезультатыпр
оектной работы.
Работатьиндивидуально и в
группе
привыполнениипроектнойраб
оте.Использоватьперефразир
ование,дефиницию,синонимиче
скиеиантонимические
средства вслучае сбоя
коммуникации, атакже в
условиях дефицитаязыковых
средств.
Аудирование
Понимать речь учителя
поведению урока.
Распознаватьнаслухипонимат
ьсвязанноевысказываниеучит
еля,одноклассника,
построенноеназнакомомязык
овомматериалеи/илисодержа
щие

http://www.onestopenglish.com

учебногопредметачерездем
онстрациюобучающимся
примеровответственного,
гражданского
поведения,проявлениячело
веколюбияи
добросердечности,
черезподбор
соответствующихтекстов
для чтения, задачдля
решения,
проблемныхситуаций
дляобсуждениявклассе;
• применениена
урокеинтерактивныхформраб
отыс
обучающимися:интеллектуа
льныхигр,стимулирующихп
ознавательную
мотивациюобучающихся;ди
дактического театра,
гдеполученные на уроке
знанияобыгрываются
втеатральныхпостановках;д
искуссий, которые
даютобучающимсявозможн
остьприобрести опыт
веденияконструктивного
диалога;групповой работы
илиработы
в парах,
которыеучатобучающихся
команднойработеивзаимод
ействиюсдругимиобучающ
имися;
• организацияшефствам
отивированныхиэруди
рованныхобучающихс
я

некоторыенезнакомыеслова.Ис
пользовать переспроси

Средствамассовойинфо
рмации.
Телевидение.Радио.П
ресса. Интернет.(10
часов)
Роднаястранаистрана/с
траны
изучаемогоязыка.Их
географическоеполож
ение,столицыикрупны
егорода;
регионы,
население,официальные
языки.Достопримечатель
ности,культурныеособен
ности(национальныепра
здники,знаменательные
даты,традиции,
обычаи);страницыистор
ии.
(10часов)

Выдающиеся
людироднойстраныис
траны/
странизучаемого
языка,ихвкладвнаукуими
ровую
культуру;государственн
ые
деятели,
ученые,писатели,поэты
,
художники,музыканты,спо
ртсмены.
(10часов)
Итого:102часа

просьбудляуточненияо
тдельныхдеталей.
Вербально/невербально
реагироватьнауслышанное,в
осприниматьнаслухипонима
ть основное
содержаниенесложныхау
тентичныхтекстов,содер
жащиеотдельные,неизуч
енныеязыковые
явления.Определятьтему,прос
лушанноготекста.
Выделять главные
факты,опуская
второстепенные.Прогнозиров
атьсодержаниетекстапонач
алусообщения.Воспринимать
наслух
ипониматьнужную/интересу
ющую/запрашиваемуюинформ
ациюв несложных
аутентичныхтекстах,содержа
щиеотдельныенеизученные
языковыеявления.Оцениватьин
формациюсточкизрения
еёполезности/достоверности
.Использовать языковую,
втомчислеконтекстуальную,д
огадку при восприятии наслух
текстов,
содержащихнезнакомыея
зыковые явления.
Игнорироватьнезнакомыеязык
овыеявления,не
влияющиенапониманиет
екста.
Смысловоечтение

над их
неуспевающимиодноклассн
иками,дающегообучающим
ся
социальнозначимыйопытсо
трудничества и
взаимнойпомощи;
• инициированиеиподдержк
аисследовательскойдеятель
ностиобучающихсяв рамках
реализации
имииндивидуальныхигруп
повых
исследовательскихпроектов,ч
тодаст
обучающимсявозможность
приобрестинавык
самостоятельногорешенияте
оретическойпроблемы,навык
генерирования
иоформления
собственныхидей, навык
уважительногоотношения к
чужим идеям,оформленнымв
работахдругих
исследователей,навык
публичноговыступленияпере
даудиторией,аргументирова
нияиотстаивания своей
точкизрения.

Читатьпросебяипониматьос
новное
содержаниенесложных
аутентичныхтекстов,
содержащихотдельные
неизученныеявления.Опред
елять
тему/основную
мысльпрочитанного
текста.Определять
главныефакты/события,опуск
аявторостепенные.
Прогнозироватьсодержаниет
екстапо заголовку/
началу
текста.Устанавливать
логическуюпоследовательно
стьосновных фактов,
событий.Разбиватьтекстн
аотносительносамостоятел
ьныесмысловыечасти.Соотн
оситьтекст/частитекста
силлюстрациями.
Озаглавливатьтекст/егоотдел
ьныечасти.
Игнорировать
неизученныеязыковые
явления,немешающиепоним
атьосновное содержание
текста.Читатьпросебяинаход
итьвнесложныхаутентичных
текстах,содержащихотдельны
е неизученныеязыковые
явления,нужную/интересующ
ую/запрашиваемуюинформаци
юпредставленнуювявноминея
вномвиде.Оценивать
найденнуюинформациюс

точкизренияеёзначимостид
ля решения
коммуникативной
задачи.Читатьсполнымпоним
аниемсодержаниянесложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельныенеизученные
языковыеявления. Полнои
точнопониматьпрочитанныйт
екстна
основеегоинформационнойп
ереработки (смыслового
иструктурного
анализаотдельных частей
текста,выборочногоперевода
).
Восстанавливать текст
изразрозненных абзацев
илипутёмдобавлениявыпуще
нных
фрагментов.Осознавать
цель чтения
ивыбиратьвсоответствиис
ней нужный вид чтения
(спониманиемосновного
содержания, с
выборочнымпониманиемзапра
шиваемойинформации, с
полнымпониманием).Использо
ватьвнешниеформальные
элементытекста(подзаголовк
и,иллюстрации,сноски) для
пониманияосновного
содержанияпрочитанноготе
кста.
Читать про себя и
пониматьзапрашиваемуюинфо
рмацию,представленнуювнес
плошныхтекстах
(таблицах,диаграммах).

Работать с
информацией,представленно
йв
разныхформатах(текст,рисун
ок,таблица).
Догадыватьсяозначениинезна
комых слов по
сходствусрусским/роднымяз
ыком,пословообразовательны
мэлементам,поконтексту.
Пониматьинтернациональны
есловавконтексте.Пользова
ться
сносками
илингвострановедчески
мсправочником.Находит
ьзначение
отдельныхнезнакомых
слов
в двуязычном
словаре.ПисьменнаяречьС
оставлять план,
тезисыустногоилиписьменно
говысказывания.
Заполнятьанкетыиформуляр
ы:сообщатьосебеосновныес
ведения.
Писатьэлектронноес
ообщение
личногохарактера:
сообщатькраткиесведенияос
ебе
изапрашиватьаналогичную
информацию одруге
попереписке;
излагатьразличныесобытия,дел
иться
впечатлениями;выражать
благодарность,извинения,про
сьбу.
Писатьнебольшоеписьменн
оевысказываниес

опорой
наобразец,план,иллюстрацию
, таблицу
и/илипрочитанный/прослуша
нныйтекс. Заполнять
таблицы:кратко фиксируя
содержаниепрочитанного/прос
лушанноготекста.
Преобразовыватьтаблицу,
схему в
текстовыйвариантпредоставл
енияинформации.
Письменноизлагатьрезультат
ыпроектной деятельности.
Фонетическая сторона
речиРазличатьнаслухиадеква
тнопроизноситьвсе
звукианглийского языка,
соблюдаянормы
произнесения
звуков.Соблюдать
правильноеударение в
изолированномслове,
фразе.Соблюдатьправило
отсутствия ударенияна
служебных
словах(артиклях,союзах,пред
логах). Сравнивать
ианализироватьбуквосочетан
ияанглийского
языка и их
транскрипцию.Различать
коммуникативныйтип
предложенияпоегоинтонации.
Членитьпредложение на
смысловыегруппы.Корректно
произносить предложения
сточки зренияихритмикоинтонационныхособенностей(п
обудительноепредложение;об
щий,специальный,альтернати
вныйи

разделительныйвопросы).

Соблюдать
интонациюперечисления.
Выражатьмодальноезначение
,чувствиэмоции. Различать
на слухбританский и
американскийвариантыпроиз
ношениявпрослушанных
текстах
илиуслышанныхвысказывания
х.Оперировать
полученнымифонетическими
сведениямииз словаря в
чтении вслух ипри говорении.
Читать
вслухнебольшиеаутентичные
тексты, построенные
наизученномязыковоммате
риале, с
соблюдениемправилчтения
исоответствующейинтонаци
ей,демонстрируяпониманиет
екста.
Орфография
и
пунктуацияПравильнописат
ь изученныеслова.
Правильно ставить
знакипрепинания:запятуюпри
перечислениииобращении;апос
троф;точку,вопросительныйи
восклицательный знаки
вконцепредложения.
Расставлятьвэлектронномс
ообщении личного
характеразнакипрепинания,дик
туемые его форматом,
всоответствии с
нормами,принятымивстранеи
зучаемого языка.
Лексическаясторонаречи

Узнаватьвустномиписьменно
мтекстеиупотреблятьвречииз
ученные
лексическиеединицы(слова,с
ловосочетания,речевыеклише
);синонимы,антонимы,наибол
еечастотные фразовые
глаголы,сокращенияиаббреви
атурывсоответствии с
ситуациейобщения. Узнавать
простыесловообразовательны
еэлементы
(суффиксы,префиксы).
Выбирать
нужноезначениемногозначно
гослова.Опиратьсянаязыкову
ю догадку в
процессечтенияиаудирования
(интернациональные
слова;слова,образованныепут
ем
аффиксации,словосложения,ко
нверсии). Распознавать
иупотреблятьразличные
средствасвязидля
обеспечения логичности
ицелостностивысказывания.Гр
амматическаясторонаречи
Воспроизводить
основныекоммуникативные
типыпредложений.
Соблюдатьпорядок слов в
предложении.Распознаватьиу
потреблятьвустной и
письменной
речиизученныхморфологическ
иеформы и
синтаксическиеконструкцииа
нглийского
языкаврамкахтематического

содержанияречивсоответстви
ис
решаемойкоммуникативной
задачей.Распознавать в
письменномтекстеидифферен
цироватьслова по
определённымпризнакам
(существительные,прилагате
льные,смысловыеглаголы).

Раздел 4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контро
льные
работы

Практ
ическ
ие
работ
ы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

0

0

2

Моя семья (представление членов моей семьи)

1

0

0

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

0

0

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

0

0

5

Семейные праздники и традиции (день рождения, Новый Год)

1

0

0

6

Стартовая контрольная работа

1

1

0

7

Моя семья (семейные праздники в разных странах)

1

0

0

8

Моя семья. Мои друзья

1

0

0

9

Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)

1

0

0

10

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

0

0

11

Мои друзья (совместные занятия)

1

0

0

12

Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

0

0

13

Члены семьи: описание внешности

1

0

0

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40htt
ps://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

14

Члены семьи: описание характера

1

0

0

15

Мои друзья: описание внешности

1

0

0

16

Мои друзья: описание характера

1

0

0

17
18

Мой любимый герой (описание внешности и характера)
Мой любимый литературный персонаж (описание внешности и характера)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

1

0

21

Досуг и увлечения современных подростков (любимые увлечения)

1

0

0

22

Досуг и увлечения современных подростков (любимые занятия)

1

0

0

23

Досуг и увлечения современных подростков (места для отдыха)

1

0

0

24

Мое свободное время (театр)

1

0

0

25

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

1

0

0

26

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

0

0

27

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)

1

0

0

28

Мое свободное время (кино)

1

0

0

29

Здоровый образ жизни (занятия спортом и активные виды отдыха)

1

0

0

30

Здоровый образ жизни (проводим выходные с пользой для здоровья)

1

0

0

31

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

19
20

32
33

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

здоровое питание"
34

Покупки (одежда, обувь)

1

0

0

35

Покупки (продукты питания)

1

0

0

36

Покупки (сувениры)

1

0

0

37
38
39

Покупки (мои любимые магазины)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"

1
1
1

0
0
1

0
0
0

40

Школа, школьная жизнь (школьные предметы)

1

0

0

41

Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет)

1

0

0

42

Школа, школьная жизнь (расписание уроков)

1

0

0

43

Школа, школьная жизнь (общение с одноклассниками)

1

0

0

44

Школа, школьная жизнь (занятия после уроков)

1

0

0

45

Школа, школьная жизнь (образование в стране/странах изучаемого языка)

1

0

0

46

Переписка с зарубежными сверстниками (пишем электронное письмо другу)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

47
48

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными сверстниками"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414htt
ps://m.edsoo.ru/83519ab0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Биоблиотека ЦОК
49

Каникулы (виды путешествий)

1

0

0

50

Каникулы (путешествуем в разное время года)

1

0

0

51

Каникулы (путешествуем с моей семьей и друзьями)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8351b78ehtt
ps://m.edsoo.ru/8351d818https
://m.edsoo.ru/8351c2b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

0

0

53

Каникулы (детский лагерь)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Биоблиотека ЦОК
54

Виды отдыха (активности)

1

0

0

55
56
57
58

Виды отдыха (поход)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха"
Природа (дикие животные)

1
1
1
1

0
0
1
0

0
0
0
0

59

Природа (домашние животные)

1

0

0

60

Природа (описание диких животных)

1

0

0

61

Природа (животные в зоопарке)

1

0

0

62

Природа (описание домашних животных)

1

0

0

63

Природа (животные России)

1

0

0

64

Природа (животные страны/стран изучаемого языка)

1

0

0

65

Природа. (насекомые)

1

0

0

66

Погода. (говорим о погоде)

1

0

0

67

Погода в разные времена года, месяцы.

1

0

0

68

Погода. (моё любимое время года)

1

0

0

69

Погода (различные погодные явления)

1

0

0

70

Одеваемся по погоде

1

0

0

71
72

Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода"
Контроль по теме "Природа: дикие и домашние животные. Погода"

1
1

0
1

0
0

73

Родной город (село). (жизнь в городе и деревне)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8351bf4ahtt
ps://m.edsoo.ru/8351c74chttps:
//m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308htt

ps://m.edsoo.ru/8351e6e6

Биоблиотека ЦОК

74

Родной город (село). (типы домов)

1

0

0

75
76

Родной город (село). (в квартире, в доме)
Родной город (село). (описание квартиры, дома)

1
1

0
0

0
0

77

Родной город (село). (как пройти к моему дому)

1

0

0

78

Виды транспорта

1

0

0

79
80
81

Обобщение по теме "Родной город (село). Транспорт"
Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт"
Родная страна. (географическое положение)

1
1
1

0
1
0

0
0
0

82

Родная страна. (культура и традиции)

1

0

0

83
84

Родная страна. (национальные обычаи)
Родная страна. (праздники)

1
1

0
0

0
0

85

Родная страна (достопримечательности)

1

0

0

86

Родная страна (народное творчество)

1

0

0

87

Страна/ страны изучаемого языка (географическое положение, столицы)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8351eaechtt
ps://m.edsoo.ru/8351e59c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Биоблиотека ЦОК
88

Страна/страны изучаемого языка. (достопримечательности Великобритании)

1

0

0

89
90
91
92

Достопримечательности стран изучаемого языка
Страна/страны изучаемого языка (национальные праздники)
Страна/страны изучаемого языка. (национальные особенности)
Страна/страны изучаемого языка (национальные обычаи)

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

93

Страна/ страны изучаемого языка (традиции)

1

0

0

94

Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8351fa14htt
ps://m.edsoo.ru/8351fb7chttps:
//m.edsoo.ru/8351fcb2https://m
.edsoo.ru/8351feechttps://m.ed
soo.ru/8352000e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

95
96

97
98
99

Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и строения)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
страницы истории
Выдающиеся поэты, писатели родной страны и страны/ стран изучаемого
языка

Любимые книги и литературные персонажи родной страны и страны/ стран
изучаемого языка
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
101
изучаемого языка: писатели, поэты"
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
102
изучаемого языка: писатели, поэты""
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
100

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

102

9

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089chtt
ps://m.edsoo.ru/8351745e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы

Практичес
кие
работы

Дата
изучения

Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи)

1

0

0

04.09.23

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные данные)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем друга,
приветствие)

1

0

0

07.09.23

1

0

0

08.09.23

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники)

1

0

0

11.09.23

5
6

Взаимоотношения в семье и с друзьями. (приглашение на праздник)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом, квартира)

1
1

0
0

0
0

14.09.23
15.09.23

3

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521472

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (готовимся к празднику)

9

Взаимоотношения в семье и с друзьями (празднуем Новый год)

1

0

0

22.09.23

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем подарок)

1

0

0

25.09.23

11
12

Взаимоотношения в семье и с друзьями (праздничное настроение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (дорогие памяти игрушки)

1
1

0
0

0
0

28.09.23
29.09.23

13

Взаимоотношения в семье и с друзьями (правила поведения)

1

0

0

02.10.23

1

0

0

05.10.23

1

1

0

06.10.23

1

0

0

09.10.23

1

0

0

12.10.23

1

0

0

13.10.23

1

1

0

16.10.23

7

14
15
16
17
18
19

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
(описание)
Мой любимый герой (описание)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

1

0

0

18.09.23

1

0

0

21.09.23

20

Досуг и развлечения современного подростка (выбор занятий)

1

0

0

19.10.23

21
22

Досуг и развлечения современного подростка (любимые занятия)
Досуг и развлечения современного подростка (мой выходной день)
Досуг и развлечения современного подростка (свободное время
моего друга)
Досуг и развлечения современного подростка (активности в
свободное время)

1
1

0
0

0
0

20.10.23
23.10.23

1

0

0

26.10.23

1

0

0

27.10.23

25

Досуг и развлечения современного подростка (увлечения и хобби)

1

0

0

09.11.23

26

Досуг и развлечения современного подростка (любимые игры)

1

0

0

10.11.23

23
24

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

34
35
36

Досуг и развлечения современного подростка (проводим время
вместе)
Досуг и развлечения современного подростка (игры в прошлом и
настоящем)
Досуг и развлечения современного подростка (играем в настольные
игры)
Досуг и развлечения современного подростка (делаем игры своими
руками)
Досуг и развлечения современного подростка (заказываем билеты в
кино, театр)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (распорядок дня моего друга)

37

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

27
28
29
30
31
32
33

1

0

0

13.11.23

1

0

0

16.11.23

1

0

0

17.11.23

1

0

0

20.11.23

1

0

0

23.11.23

1

0

0

24.11.23

1

1

0

27.11.23

1
1
1

0
0
0

0
0
0

30.11.23
01.12.23
04.12.23

1

0

0

07.12.23

1

0

0

08.12.23

1

1

0

11.12.23

1
1
1

0
0
0

0
0
0

14.12.23
15.12.23
18.12.23

40
41
42

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"
Покупки (продукты питания)
Покупки (список покупок)
Покупки (меню)

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

0

0

21.12.23

44

Покупки (одежда)

1

0

0

22.12.23

45

Покупки (обувь)

1

0

0

25.12.23

46
47
48

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Школа (любимый предмет)

1
1
1

0
1
0

0
0
0

28.12.23
29.12.23
11.01.24

38
39

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352511c

49

Школа. Школьная жизнь (правила поведения в школе)

1

0

0

12.01.24

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

0

0

15.01.24

1

0

0

18.01.24

1

1

0

19.01.24

51

52

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными сверстниками"

53

Каникулы в различное время годы (планы на отдых)

1

0

0

22.01.24

54

Каникулы в различное время годы (активности на отдыхе)

1

0

0

25.01.24

55

Каникулы в различное время годы (в гостинице)

1

0

0

26.01.24

56

Каникулы в различное время годы (отдых на море)

1

0

0

29.01.24

57

Виды отдыха

1

0

0

01.02.24

1

0

0

02.02.24

1

1

0

05.02.24

58
59

Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды
отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды
отдыха"

60

Климат, погода

1

0

0

08.02.24

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

0

0

09.02.24

62

1

0

0

12.02.24

1

0

0

15.02.24

64
65
66

Природа. (дикие и домашние животные, в зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода"
Жизнь в городе (мой район)
Жизнь в городе (городские службы)
Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

1
1
1

0
0
0

0
0
0

16.02.24
19.02.24
22.02.24

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

0

0

26.02.24

63

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

68

Жизнь в городе и сельской местности (виды транспорта)

1

0

0

29.02.24

69

Описание родного города (села)

1

0

0

01.03.24

70
71
72
73
74
75
76

Жизнь в городе и сельской местности (ориентируемся по карте)
Жизнь в городе и сельской местности (договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (заказ по телефону, через интернет)
Описание родного города (села). (прошлое)
Описание родного города (села). (учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба потерянных вещей)

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0

04.03.24
07.03.24
11.03.24
14.03.24
15.03.24
18.03.24
21.03.24

77

Описание родного города (села). (куда пойти?)

1

0

0

22.03.24

78
79

Описание родного города (села). (правила поведения)
Описание родного города (села). (следим за чистотой и порядком)

1
1

0
0

0
0

80

Описание родного города (села). (моя дача, дом в деревне)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

81
82
83
84

Обобщение по темем "Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (страны,
национальности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (географическое
положение)

85

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (флаги)

1

0

0

86

Страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)

1

0

0

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур по столице)

1

0

0

88

Страна/страны изучаемого языка (национальные особенности)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42

https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

89
90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

0

0

1

0

0
Биоблиотека ЦОК

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фестивали)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
92

Страна/страны изучаемого языка (архитектурные объекты)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
93

94
95
96

97

Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые исторические
места)
Родная страна (достопримечательности)
Родная страна (традиции и обычаи)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)"

1

0

0

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

1

0

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК

98

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели,
поэты, учёные)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

99

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (деятели

1

0

0

Биоблиотека ЦОК

культуры, спортсмены)

100

Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты, учёные)

Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные"
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны
102
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
101

https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

Биоблиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

1

0

0

102

9

0

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контроль
Всего
ные
работы

Практи
ческие
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями)

1

0

0

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим время вместе)

1

0

0

3
4

Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся новостями)
Семейные праздники. (подарки)

1
1

0
0

0
0

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанности по дому)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

6
7
8
9

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому"
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера)

https://m.edsoo.ru/83538ab4h
ttps://m.edsoo.ru/8353832aht
tps://m.edsoo.ru/835385dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d06ah
ttps://m.edsoo.ru/8352d218ht
tps://m.edsoo.ru/8352d3da

10
11

Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"

1

0

0

1

0

0

12

Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"

1

1

0

13

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (свободное время)

1

0

0

14
15

1
1

0
0

0
0

1

0

0

17

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (популярные увлечения)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (любимые занятия)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (хобби членов моей семьи,
моих друзей)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные хобби)

1

0

0

18

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

16

21
22
23

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (интернет и современный
подросток)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные электронные
устройства)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (фильмы и сериалы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка)

24

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (поход в кино)

1

0

0

25

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (спорт)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

19
20

26
27
28

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кружки и клубы по
интересам)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

29

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)

1

0

0

30

Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом)

1

0

0

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

0

0

32

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

1

0

0

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
1
0

0
0
0
0
0
0
0
0

36
37
38
39
40
41
42
43

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
Покупки (одежда, обувь)
Покупки (продукты питания)
Покупки (подарки)
Покупки (поход по магазинам)
Покупки (ответственное потребление)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания"
Школа, школьная жизнь (школьные клубы и внеурочные занятия)

44

Школа, школьная жизнь (современное обучение)

1

0

0

45

Школа, школьная жизнь (школьные активности)

1

0

0

46

Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными сверстниками)

1

0

0

47
48

Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки)
Школа, школьная жизнь (школьный журнал)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

1

0

34
35

49

50

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

51
52

школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками"
Каникулы в различное время года (поездка в летний лагерь)
Каникулы в различное время года (активности в летнем лагере)

1
1

0
0

0
0

53

Путешествия по России и зарубежным странам

1

0

0

54
55
56
57
58

Путешествия по России и зарубежным странам (открытка с отдыха)
Каникулы в различное время года (парки развлечений)
Каникулы в различное время года (тематический парк)
Каникулы в различное время года (поездка в образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года (правила безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам"

1
1
1
1
1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

1

0

0

1

1

0

61

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

0

0

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

0

0

63

Природа (заботимся об окружающей среде)

1

0

0

64

Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и заповеднике)

1

0

0

65

Природа: дикие и домашние животные (национальные парки)

1

0

0

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

0

0

67
68

Природа (флора и фауна)
Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода"

1
1

0
0

0
0

59
60

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4ah
ttps://m.edsoo.ru/83533a14

Биоблиотека ЦОК
69

Жизнь в городе и сельской местности (особенности)

1

0

0

70
71

Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и минусы)
Жизнь в городе и сельской местности (проблемы безопасности)

1
1

0
0

0
0

https://m.edsoo.ru/835340a4h
ttps://m.edsoo.ru/83533e42ht
tps://m.edsoo.ru/83533f78

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

1

0

0

1

1

0

78

Жизнь в городе и сельской местности (правила безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности (городской транспорт)
Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и будущее)
Описание родного города (села). (приводим наш район в порядок)
Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации (новостные ресурсы)

1

0

0

79

Средства массовой информации (газеты)

1

0

0

80

Средства массовой информации (журналы)

1

0

0

81

Средства массовой информации (телевидение)

1

0

0

82

Средства массовой информации (радио)

1

0

0

72
73
74
75
76
77

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК
83

Средства массовой информации (интернет)

1

0

0

84

Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

0

0

85

Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

1

0

86

Страна (страны) изучаемого языка (географическое положение, столицы,
население)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8eh
ttps://m.edsoo.ru/835349d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16h
ttps://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
87

Родная страна (географическое положение, столицы, население)

1

0

0

88

Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83534edch
ttps://m.edsoo.ru/8353536eht
tps://m.edsoo.ru/8353579chtt
ps://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

0

0

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (страницы истории)

1

0

0

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (языковые особенности)

1

0

0

92

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

93

94

Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

Биоблиотека ЦОК

95

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка. (писатели)

1

0

0

96

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

0

0

97

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (поэты)

1

0

0

98

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные)

1

0

0

99

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (спортсмены, актёры)

1

0

0

100

Выдающиеся люди родной страны (спортсмены, актёры)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8352af04h
ttps://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616ah
ttps://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК

101

Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83535f1ch
ttps://m.edsoo.ru/83535d8c

102

[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК

изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены"]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
18

https://m.edsoo.ru/8353658e

102

10

0

КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контро
Всего
льные
работы

Практи
ческие
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями)

1

0

0

2
3
4
5

Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство со сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое общение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление с праздниками)

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

Биоблиотека ЦОК

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями (возникновение конфликтов)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК
7

Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение конфликтов)

1

0

0

8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями"

1

0

0

9

Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями"

1

1

0

10

Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера)

1

0

0

11

Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

12
13
14
15
16

Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание членов
семьи и друзей)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (сравнение)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание персонажа)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)
Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание
знаменитости)

1

0

0

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

0

0

17

Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"

1

0

0

18

Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)"

1

1

0

19

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (мода)

1

0

0

20

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (жизнь онлайн)

1

0

0

21

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (необычные увлечения)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК

22

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (занятия в свободное время)

1

0

0

23

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер

1

0

0

24

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
25

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

1

0

0

26

Здоровый образ жизни (питание школьников)

1

0

0

27

Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания)

1

0

0

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
29

Здоровый образ жизни (популярные виды спорта)

1

0

0

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

0

0

31

Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта)

1

0

0

32

Здоровый образ жизни (спортивная символика)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

1

0

0

1

1

0

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и "Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (описание покупок)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка подарков)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда и обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Биоблиотека ЦОК

43

Школа, школьная жизнь (любимые предметы)

1

0

0

44

Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе)

1

0

0

45

Школа, школьная жизнь (международные обмены для школьников)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

Биоблиотека ЦОК
46

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166

https://m.edsoo.ru/8353b660

Биоблиотека ЦОК

47

Школа, школьная жизнь (использование интернета)

1

0

0

48

Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)

1

0

0

49
50

Школа, школьная жизнь (экзамены)
Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)

1
1

0
0

0
0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

51

52
53
54

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1
1
1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

59
60
61
62
63
64

Природа (глобальные вызовы)

1

0

0

65

Природа (климат, погода)

1

0

0

56
57
58

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

Биоблиотека ЦОК

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России
и зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам"
Проблемы экологии (перерабатываемые материалы)
Проблемы экологии (экологичные материалы)
Природа. Стихийные бедствия (виды природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (последствия природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (причины возникновения)

55

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

66

Природа (флора и фауна)

1

0

0

67

Природа (природные памятники в опасности)

1

0

0

68

Природа (редкие животные)

1

0

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

Биоблиотека ЦОК
69

Проблемы экологии (волонтерское экологическое движение)

72
73
74

Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Условия проживания в городской/сельской местности (транспорт)
Условия проживания в городской/сельской местности (история транспорта)
Условия проживания в городской/сельской местности (современный транспорт)

75

Условия проживания в городской/сельской местности (утилизация мусора)

70
71

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

78

Обобщение по теме "Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт"
Контроль по теме "Условия проживания в городской/сельской местности.
Транспорт"
Средства массовой информации (влияние СМИ)

1

0

0

79

Средства массовой информации (современные СМИ)

1

0

0

80

Средства массовой информации (медиаграмотность)

1

0

0

81

Средства массовой информации (интернет)

1

0

0

82

Средства массовой информации (сетевые ресурсы)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

76
77

83
84

Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК

85

Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности)

1

0

0

86
87

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (деньги)
Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда)

1
1

0
0

0
0

88

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности)

1

0

0

89

Родная страна (культурные особенности)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня)

1

0

0

91

Родная страна (национальная одежда)

1

0

0

92
93
94

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (культурное наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (образование)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (знаменитые
путешественники)

1
1
1

0
0
0

0
0
0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

95

96

97

https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
98

Выдающиеся люди родной страны (учёные)

1

0

0

99

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели,
поэты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка

1

0

0

1

0

0

1

0

0

100
101

https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

(нобелевские лауреаты)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
102
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

102

10

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(семейные праздники: рождество и новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(семейные праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(место жительства)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(обязанности по дому)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(решение конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(общение с соседями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
(проблемы и их решение)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение"
Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание,

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

23
24
25

сравнение)
Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (направления
живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии:
проблемы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные
программы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные
игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии в
нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды искусства)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино)

26

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение)

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

27
28
29

30

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (волонтёрское
движение)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (преданность
своему увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка"

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

31

Здоровый образ жизни (психологическое здоровье)

1

0

0

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

0

0

33

Здоровый образ жизни (полезные привычки)

1

0

0

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

0

0

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

0

0

36

Здоровый образ жизни (личная безопасность)

1

0

0

37

Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)

1

0

0

38

Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

39
40

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача"

41

Покупки (виды магазинов)

1

0

0

42

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода"

1

0

0

1

0

0

1

1

0

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и отношение к ним)

1

0

0

46

Школа, школьная жизнь (технологии в школе)

1

0

0

47

Школа (переписка с зарубежными сверстниками)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и

1

0

0

1

0

0

1

1

0

43
44

48
49

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

Биоблиотека ЦОК

50
51

отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года (фестивали)
Виды отдыха в различное время года (карнавалы)

1
1

0
0

0
0

52

Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное время)

1

0

0

53
54
55

Виды отдыха в различное время года (планы на отдых)
Виды отдыха в различное время года (осмотр достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года (посещение музея)

1
1
1

0
0
0

0
0
0

56

Виды отдыха в различное время года (транспорт)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83545430

62

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный отдых)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам. Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам. Транспорт"
Природа (дикие животные)

63

Природа (защита животных)

1

0

0

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

0

0

65

Природа (домашние животные)

1

0

0

66

Проблемы экологии (экологичный транспорт)

1

0

0

67
68

Природа: флора и фауна (опасные животные)
Проблемы экологии (волонтёрское экологическое движение)

1
1

0
0

0
0

69

Проблемы экологии (защита окружающей среды)

1

0

0

70

Проблемы экологии (влияние человека на окружающую среду)

1

0

0

57
58
59
60
61

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

71
72

Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия"

1

0

0

1

1

0

73

Средства массовой информации (интернет)

1

0

0

74

Средства массовой информации (использование интернета)

1

0

0

75

Средства массовой информации (телевидение)

1

0

0

76

Средства массовой информации (пресса)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1
1
1

0
0
0

0
0
0

79
80
81

Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции)

82

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (памятные даты)

1

0

0

83

Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности)

1

0

0

84

1

0

0

1

0

0

86

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (историческое
наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой город, село)

1

0

0

87

Родная страна (достопримечательности)

1

0

0

88

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фольклор)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (известные и
популярные места)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (экстренные службы)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
1

0
0

0
0

77
78

85

89
90
91
92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

Биоблиотека ЦОК

Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
93
население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы истории."
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
94
(художники)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
95
(учёные)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
96
(музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
97
(писатели)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
98
(поэты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
99
(мой пример для подражания)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
100
(спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
101
(исторические личности)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
102
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/863cb8d6

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1
102

0
10

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

ПРИЛОЖЕНИЕ
ОПИСАНИЕМАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГООБЕСПЕЧЕНИЯ
Материально-техническаябазаобразовательнойорганизацииприведенавсоответствиесзадачами
по
обеспечению
реализации
основной
образовательной
программыобразовательнойорганизации,необходимогоучебноматериальногооснащенияобразовательногопроцессаисозданию
соответствующей
образовательной
и
социальной
среды.
Для
этого
образовательнаяорганизацияразработалаизакрепилалокальнымактомперечниоснащенияиоборудо
ванияобразовательнойорганизации.
Критериальными
источниками
оценки
учебно-материального
обеспечения
образовательногопроцессаявляютсятребованияФГОС,требованияПоложенияолицензированииобр
азовательнойдеятельности,утвержденногопостановлениемПравительстваРоссийскойФедерациио
т28октября 2013 № 966.; перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых
образовательныхресурсов,утвержденныерегиональныминормативнымиактамиилокальнымиактам
иобразовательнойорганизации.
ВсоответствиистребованиямиФГОСвобразовательномпроцессеиспользуются:
Техническиесредстваобучения





Компьютерипроектор;
CDиDVDдискикурокам.
ПредметныеИнтернет-ресурсы:
Интернет-страницакурса(www.spotlightonrussia.ru)
Цифровыеобразовательныересурсы:

https://resh.edu.ru/subject/11/

https://translate.yandex.ru/

http://schoolcollection.edu.ru
Учебно-методический

комплект:Литературадляпреподавателя:
•
•
•
•
•
•

учебникидля5-9классов«Английскийвфокусе»–М.:ExpressPublishing:Просвещение;
рабочиететрадидля5-9 классов;
книгидляучителякУМК«Английскийвфокусе»для5-9классов;
аудиокурсдлязанятийвклассе;
сборникконтрольныхзаданий;
сборниктренировочныхупражненийвформатеОГЭдля5-9классов.

Литературадляучащихся:
•
•

учебникидля5-9классов«Английскийвфокусе»;
аудиокурсдлясамостоятельныхзанятийдома.